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1、二年级上册买文具学案 教学内容：教材6668页。 教学目的 知识与技能: 结合实际情境,摸索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行对的计算，能运用所学的措施解决简朴的实际问题。 过程与措施 通过自主摸索,合伙交流的方式,掌握除数是整十数除法的计算措施。 情感态度价值观：培养学生参与数学活动,认真学习的好习惯。教学重点:摸索并掌握除数是整除数的除法。教学难点：试商时商的定位。 教法、学法:尝试发现法、合伙学习法 教学准备:练习卡、多媒体 一、复习旧知开火车口算。 42= 30= 20= 2括号里最大能填几。 40()402（)110 ()3173抢答。 82 248 3 42 63 二、新知导入
2、通过刚刚的练习,教师发现人们对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节起,我们要更加进一步的学习除法知识了。(出示主题图）这是哪?(文具店） 今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题:买文具） 文具店里的商品琳琅满目,均有些什么?你发现了哪些数学信息？善于提出问题的孩子都很聪颖,你乐意做个聪颖的孩子给人们提用除法解决的数学问题吗? （学生也许提出的问题：书包的单价是文具盒的几倍？00元可以买多少个书包?80元可以买多少个计算器？计算器的单价是书包的几倍?） 三、自主摸索 教师也有个问题给人们!(手中一叠十元钱)猜猜教师手中有多少钱?目前教师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将
3、问题卡片贴于黑板上。) (1）谁能列出算式？板书:800= （2)你能用哪些措施,计算出它的成果?学生独立思考)可以运用练习本写一写。 （3）小组讨论：写完的同窗，可以小组交流一下。 （4）全班汇总 减法:理解除法的含义； 乘法:为背面的试商作准备;人民币:协助学生理解除数是整十数的除法的算理。列竖式:师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上? (补全板书) 280元买的4个书包（小卡片）送给刚刚体现非常杰出的4名同窗。尚有想要小书包的吗？这回教师拿了14元,可以买多少个书包?（将问题卡片贴于黑板上。）（1)估计一下，比刚刚买的书包多还是少?够不够买10个? （)谁能列出算式？板书：140
4、20= (3）独立计算:下面用你喜欢的措施算一算，10里有几种2？ (4)全班汇总：竖式措施由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐? (补全板书) 3小结 (1）今天学习的除法与我们此前学习的有什么不同？(除数是两位数,并且是整十数) (板书副标题:除数是整十数的除法） (）再仔细观测,这两个算式尚有什么不同？（被除数一种是两位数，一种是三位数） 除数都是20，被除数一种是两位数，一种是三位数，商怎么都是一位数？ 如何判断商是几位数? (在交流中归纳出除数是整十数除法的计算措施:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一
5、位就把商写在那一位上面。） 四、 知识升华 小书包发完了，看看这回要给人们买什么？出示：元可以买几种计算器？ 独立计算,全班汇总。 0=3（个) 人们都做对了呀,是不是这道题太简朴了啊,下面来个有难度的,你们敢挑战吗?出示：1元呢？ (1)先说一说商是几位数。 （）独立计算:60=（个）(元） ()思考：说一说算式中的数都表达什么,注意单位。 3小结：回忆这四道题，想一想,计算除数是整十数的除法时需要注意什么?五、 练习巩固先说出商是几位数,再用竖式计算。(P6-3) 出示六个卡片:每个卡片背面都藏着一种算式,谁乐意挑战？ 教师也给人们选了一道题：6000= 独立摸索，全班汇总。 思考:商的个位为什么要补“”? 你能再举一种例子吗? 六、 全总结 通过今天的买文具一行，你均有哪些收获呢？ 板书设计：买文具 8/2= 80/0=4 0*4=80 8/204教学反思
