《“百分数的意义和写法”教案及评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“百分数的意义和写法”教案及评析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“百分数的意义和写法”教案及评析教学目的：1认识百分数、理解百分数的意义，能正确地读写百分数。2通过百分数概念的教学，培养学生比较、分析、综合的能力。教学重点：百分数的意义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1到2008年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%。2在为灾区人民献爱心活动中前马小学六（1）班捐款人数达到100。3我市1998年的工业产值比1993年增加了200。师：请一位同学把这三句话朗读一下。师：这43.1%、100、200三个数你们原来见过吗？在哪里见过？师：你们对这些数了解多少？（生：这些数叫百分数）（板书：百分数的意义和写法）评：课始，密切联系学生的实际生活情境
2、导入新课，不仅能促进学生学会用数学的眼光观察周围活动，而且通过了解性的对话，使学生处于愤悱状态，激活了认知储备，培养了学生的实践能力二、自主探究，学习新知。1师：在这节课上你还想了解百分数的哪些知识？百分数的意义；怎样读百分数；怎样写百分数；分数与百分数有什么联系与区别。2师：找一找这些答案，请同学们自学课本P124125到做一做前面。3交流汇报。师：通过刚才的自学你看懂了什么？还有什么地方不懂？生：我看懂了，表示一个数是另一个数的百分之几的数（出示投影），叫做百分数，又叫做百分率或百分比。请一生读，齐读。师：你还看懂了什么？生：我还看懂了怎样读、写百分数。师：请同学们看这几道题，把 、 、
3、改写成另外的形式。生：用一个符号表示（百分号）。师：这个百分号表示什么？（分母）怎样表示 ？生：先写分子17，再写。师： 、 怎样改写呢？同学们跟老师一起写。15 98师：谁来把这几个分数读一读。一百分之二七百分之二七一百分之二五百分之二五一百分之九十八百分之九十八师：你们发现了什么？（把分母是100的分数改成百分数的形式后，只要读百分之几，不要读一百分之几）师：请同学们再看练习三十，读出下面的百分数。1 15 50 95 1000.5% 7.5% 121.7% 300%练习三十，写出下面的百分数。百分之六 百分之二百写作 写作百分之三点九 百分之八十五写作 写作百分之六十 百分之一百五十写作
4、 写作百分之二十四点 百分之零点六四写作 写作师：你还看懂了什么？生：我还看懂了：为什么要学百分数？（百分数的优点）师：你能举例说明吗？1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。师：三好学生人数比较，哪个年级人数多？生：五年级人数多。师：哪个年级三好学生人数占全年级的比率大？你是怎样想的？生：六年级三好学生人数占本年级学生的 。五年级三好学生人数占本年级学生的 。由于 和 分母不同，难比较，把分母20化成100，通分后得五年级三好学生占本年级的 。看出： 师：你觉得光比较人数和化成占总数的百分之几比较，哪一种更科学一点？为什么？生：我觉得化成占总数
5、的百分之几更科学一点。2一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。这批产品合格比率是 ，也可以写成 。师：通过自学你还有问题吗？生：百分数为什么叫百分比或百分率。师：请观察 、 、 这些分数有什么特点。生：分母都是100，表示一个数占另一个的百分之几。师：百分数实际上是一种特殊形式的比，比的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分比或百分率。师：通过自学你还有问题吗？生：百分数与分数有什么区别？师：有同学会回答吗？我们先来看一道题：把60、 、110、42.3%、 、 填入适当的圈内。分数 分数 百分数rarr;百分数60 110 42.2师：你发现了什么？（百分数是一
6、种特殊的分数）那又有什么区别？我们先看下面的题目。判断：1一张桌面的宽是长的40。（ ）2一张桌面的宽是40米。（ ）3一张桌面的宽是 米。（ ）【评：此环节教师构建了自学质疑交流汇报合作研讨点拨启导对比深化的自主探究教学模式，有效地促进学生在自学中引疑，在疑问中引探，合作交流自主发展，真正实现学数学学习的再创造。】三、交流研讨，精讲点拨。师：你现在知道有什么区别了吗？四、练习应用，分类要求。1读出下面的百分数。2、15、120、98、100今天上课，由于同学们认真学习，积极动脑，学会的占全班的（ ）。前马小学六（1）班期中测验，不及格的学生只占全班的（ ）。小汽车的速度是卡车的速度的（ ）。2读一读。我国人口占全世界人口的22。我国耕地占全世界的5。师：读了这些数据你联想到什么？五、反馈回授，深化小结。1布置作业。练习三十P126 3、4、52全课小结。师：今天这节课给你印象最深的一点是什么？还有什么问题？评：本节课，教师始终把学生放在主体地位，指导学生在大量实践活动中，学会看书学习，学会动手操作，学会观察，学会分析思考问题，学会运用知识解决问题。教师在传授知识的同时有意识地渗透学生学法指导，有意识地培养学生的问题意识、实践意识与创新意识。学生在尝试中创造、在尝试中成功。他们的潜能得到充分的发挥，教学效果显着。
