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1、浅谈分层教学浅谈分层教学-分层教学是现代教育.xf.雪风网络xf教育网理论指导下，按照最优化教育.xf.雪风网络xf教育网理论进展的教学研究和理论活动，详细到化学这一学科，它研究的对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联络。我校从2023年开场，高中部采用了按入学时成绩上下将学生分成奥赛班、实验班和普通班。同时，周六日老师挂牌上课，旨在打破传统班级授课制度，以更加灵敏的方式，适应每个学生的开展。一、确立分层教学的分层目的。我校对不同层次的学生确立不同的培养目的，提出不同层次的要求。学困生能掌握化学教材最根底的知识，具有最初步的实验技能，根本能完成课堂教学的学习任务；中等生可以较好地掌握化学
2、教材的根底知识和根本技能，可以独立考虑，具有一定的分析p 问题和解决问题的才能；优等生那么要进一步拓宽视野，开展思维，进步才能，创造性地完成化学教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目的。二、抓住分层教学的关键环节，课堂分层落到实处。1、备课分出层次。在根据大纲、教材的前提下，针对不同层次学生提出不同要求、设计教法。重点考虑排除学困生的学习障碍，提出对优生的高层次要求，设计分层练习。分层教学对老师要求较高，备课，装备资料是一项艰辛的工作。比方，普通班学生对所学知识能用并有知识迁移才能即可，而奥赛班和实验班学生那么要求到达将知识上升到一定理论高度，如
3、学完物质构造、元素周期律知识之后，奥赛班学生和实验班学生必须会用本章知识系统掌握卤素、碱金属及硫等知识，并能通过自学掌握氮族元素知识；考试命题不统一，测试根本采用复式题，在大多数题目一样的根底上，再增补几道检查不同层次教学效果的题，根据学生情况的不同，提出不同的要求，使他们在各自的才能范围内得到充分开展。2、讲课分层进展。对不同层次的学生，我们采取的对策是不同的。对奥赛班和实验班学生，我们时刻想到的是如何拓宽和加深问题的难度。对普通班学生那么要考虑学生的承受才能，适度增加和加深知识，做到稳步推进。3、作业分层练习。课堂练习是对所学知识的稳固和消化，一般布置根底题。普通班以稳固知识为根底练习，学
4、困生那么进展强化训练，奥赛班和实验班学生那么以综合运用知识进展练习。要求学生多做研究性习题，进步应用知识的才能。这样使得不同层次的学生得到不同程度的进步。4、课内外分类指导。不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而异。普通班学生要面批、面改。而优生要加强检查、催促。对奥赛班学生定期定时检查，加强课外辅导和设计试验的讨论和研究。5、考核分类检测。我校每学期进展两次全面考核，对奥赛班学生和实验班学生评价较高，考察难度较大。而对普通班学生要求不过高，所学根底知识能结实掌握并有进步，就被评为进步生。普通班有的学生成绩突也就由普通班流动到实验班，这样不仅对流动到实验班的学生有了很大鼓励，也给其他学生以希望，从而调动了大局部学生的学习积极性。浅谈分层教学第 页 共 页
