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1、小学科学教学中的德育渗透德育，是教师常听的一个耳边词，每个人对德育的理解也不一样。有的人认为学科德育就是学科教学中渗透德育；有的认为就是在课堂教学中向学生实行思想品德教育；还有的认为学科德育是在学科教学中实现德育与智育的统一。不管怎样的理解，科学教育是培养有德的高素质学生，所以学生的成长离不开德育教育，小学的科学教学也应渗透德育，让学生理解、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。 科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。因而如何在小学科
2、学教学中渗透德育就显得尤为重要。我是通过以下的途径和方法来实现的： 1、结合科学学习活动及兴趣，培养科学态度。 科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动能够培养学生科学态度。如在教学植物的叶观察时，老师应要求学生按科学程序实行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在教学“天气”“光”单元等等必须长期实行的观察时，指导学生坚持按时观察、即时记录、定期汇总，以便分析研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时因为各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予准确引导，促
3、使学生从小培养严谨的科学态度。如在小组实验点亮我的小灯泡，有一组说他们不能使小灯泡亮起来，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有使小灯泡亮起来。于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导线没用了，当他们换好材料后小灯泡亮了，他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。 2、结合科学学习活动培养良好的习惯。 我认为“勉强成了习惯，习惯就成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就能够形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，
4、我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，教育他们即时感谢小组内同学给予的协助，教育他们实验前要有计划，实验时要细致等等。这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒要求来实现，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。又如：我把学生带到实验室去上课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净，与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能理解到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。 3、结合小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。 科学教学活动中的小组合作学习方式，能够大大缩小了学生之间的距离
5、，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，比如：我在教学用纸造一座桥一课时，要求学生以组为单位，比一比哪一组建的桥最牢固，最后请每一组都实行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。 4、在科学教学活动中培养学生意志品质。 现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨水平弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。在我
6、们科学课程的教学活动中，因为孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动实行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣, 提升他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。例如：我在教学我们的身体这个单元时，课上学生提出了很多感兴趣的问题，我们怎么来研究这些问题？这里显得很关键，后来我们全班讨论设计一个研究计划，并按计划实行研究活动。在学生兴趣下降，遇到困难时即时鼓励协助，协助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们取得的成果实行宣传，让他们感受
7、到克服困难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质，达到了科学教学的目的。 5、在点滴中渗透爱国主义教育。 我们在科学教学活动要抓住相关点滴，特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，我们教师要以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。如我在教学磁铁、纸等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和世界性影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。 以上点滴的论述仅仅我在这个学期科学教学中体会较深的方面。我认为在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格。优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生，但知识总是在持续更新的，当今所学的知识也许可会被遗忘。所以我们教育工作者要深入研究，在小学科学教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。我们现在都在讲素质教育，我想这种素质教育就应该通过我们教师的言传身教，渗透到我们教学工作的方方面面，这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材，才能真正地让德育教育落到实处。
