《第15课 升旗的方法（教学设计） 五年级科学下册（苏教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课 升旗的方法（教学设计） 五年级科学下册（苏教版）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、升国旗的秘密教学设计【教材内容分析】本节内容属于科学课程13个核心概念中能的转化与能量守恒中简单机械的内容，本课通过真实的情境，在具体明确的项目任务下，引导学生探索认识一种简单机械滑轮。本节课分四个部分展开学习内容。第一部分（项目发布），通过创设真实的情境-如何将礼物运到楼上，发布项目任务，引发学生思考，激发学生探究的兴趣。第二部分（项目实施），出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作用；让学生自己探索利用滑轮将礼物运到高处的方法。学生展示方法，继而了解两种滑轮用力方向的不同，认识定滑轮与动滑轮。第三部分（项目实施），通过实验比较直接提升、定滑轮提升、动滑轮提升哪个更省
2、力。发现定滑轮与动滑轮的省力情况的不同。第四部分（项目优化），此部分内容是本节内容的拓展延伸部分，在总结两种滑轮的作用后，引发学生思考有没有一种办法既可以改变力的方向又可以省力，激发学生进行深入思考。【学情分析】五年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，在真实情景的引导下，学生能够深入思考，尝试寻找解决问题的办法。学生对滑轮在生活中的作用也有所了解，部分学生在日常生活中见过或接触过滑轮，因此对滑轮并不陌生，但对于滑轮的分类及作用并未形成系统认知，对于通过实验探究了解滑轮的作用，经验与能力还有待提升。【教学目标】1. 认识滑轮的结构和各部分作用；知道滑轮的特征、分类及其异同。2.能够设计实验，探
3、究、比较分析两种滑轮的不同作用；3.能进行深入思考，可以进行小组合作、交流，尝试用不同的方法解决问题，体能自己解决问题的能力。4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。【教学重点与难点】重点：1.认识滑轮，了解滑轮的作用；2.通过实验比较动滑轮、定滑轮的用力方向、省力情况。难点：能够在真实的情境中尝试分析问题、用不同的办法解决问题。【教学准备】教师准备：课件、图片和视频。学生分组材料：滑轮、铁架台、弹簧测力计、礼物、棉线。【教学时间】1课时（40分钟）【教学过程】一、 创设情境，发布项目。 谈话：同学们，六月份有一个咱们最喜欢的节日。为了给大家庆祝儿童节，老师给大家准备一份礼物，装在这个
4、大箱子里。（PPT出示礼物图片）。我们怎样才能把礼物运到楼上教室呢？生：老师，我去帮你搬。师：你打算怎么把礼物拿上来？生：搬上来。师：也就是直接提上来，是吗？【板书：直接提】别着急，先看看礼物有多重，再想想要不要去搬？（PPT出示：100千克）你还要去搬吗？为什么？生：搬不动啊！师：搬不动怎么办呢？能不能想想办法呢？能不能利用一些简单的工具巧妙地将礼物运上来呢？【板书课题：巧运礼物】生：可以用滑轮。（斜面、杠杆.）二、 项目实施，探寻滑轮的秘密。（一） 认识滑轮的结构与功能。师：说到滑轮，你们都见过滑轮吗？见过的孩子请举手！还有些孩子没有举手。那我们就一起来观察观察滑轮，看看它是由哪些部分组成
5、，这些部分可能有什么作用。小组长领取滑轮。生：观察讨论滑轮的组成与作用。师：谁来说说，滑轮是由哪几个部分组成的，作用分别是什么。生：轮子上由槽，绳子在槽里面不容易滑出来。挂钩用来挂重物。滑轮轴可以让轮子自由转动。师：大家观察的都很仔细。（二） 小组合作，探究滑轮的作用。师：了解了滑轮的构造，你们打算怎么利用滑轮把老师的礼物给运上来？出示材料，学生讨论并在白板上画出方法。学生说说自己的方案。生：哦，我们可以把滑轮固定在一个地方，然后用绳子把礼物拉上来。（此处由学生在前面用板贴表示方法。）师：这个方法听起来不错，还有其他方法吗？生：我们可以把绳子固定在上面，在穿过滑轮，把礼物提上来。师：老师给大家
6、带来了迷你版的礼物，用你们的方法试试看，这两个方法行不行，能不能把礼物给提上来。生：学生实验。生：展示成功的方法并用板贴把方法呈现出来。学生再次尝试两种方法。小结：这两种方法都可以将礼物提上来。仔细看看这两种滑轮的组装方式，你发现有什么不同。生1：观察思考。使用第一种滑轮是向下拉的，第二种，是向上拉的。师：也就是两种滑轮的用力方向各不相同，第一种滑轮用力的方向相对于直接提，用力方向发生了改变，第二种滑轮用力方向没有发生改变。【板书】生2：第一个滑轮固定不动、第二个滑轮可以移动。师：是的，我们把固定不动的滑轮叫做定滑轮，把可以随线移动的滑轮叫做动滑轮。【板书：定滑轮、动滑轮】师：动滑轮定滑轮都可
7、以将重物提起来，你想选哪种方式呢？为什么？生：说出自己的想法。师：这两种方式是可以将礼物提上来了，到底谁会比直接提上来省力呢？怎么证明呢？生：分别测测用了多少力的。师：既然要测力的大小，就必须使用哪个工具？生：弹簧测力计。师：弹簧测力计怎么用的？你们有什么要提醒其他同学的？生：使用之前，先调零；读书时视线要与刻度垂直。读数的时候不能读错。师：看来大家使用弹簧测力计没有问题。那接下来怎么做呢？可以和你的同伴讨论讨论。生：接下来测试直接提起一个礼物所需要的力、分别用定、动滑轮提起一个礼物所需要的力。师：每一种力你们觉得测几次比较好？生：测三次取平均。学生实验。探究动滑轮与定滑轮的功能 第 小组1个
8、礼物测力计读书/牛直接垂直提升用定滑轮提升用动滑轮提升第一次第二次第三次平均值我们的发现我们的结论学生板书汇报实验数据。分析数据，找出错误的原因，指导方法。拉的时候要匀速、在拉的过程中读数，不能停下来读。重新实验，更改错误的数据。学生分析数据，得出结论：使用动滑轮省力定滑轮不能省力。【板书：不省力 、省力 】三、 项目改进，拓展延伸。师：同学们，你们现在想用哪个方法来运老师的礼物啊？生：动滑轮。师：为什么？生：动滑轮更省力。师：看来通过本节课的学习，你们已经找到一种能够轻松将老师的礼物运上来的办法，完成了这样一个小小的项目。我们知道了使用定滑轮可以改变力的方向，但是不省力；使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向。那么有没有一种方法既能改变用力的方向又能省力呢？小组讨论，画出初步的设想图。生：展示自己的设想。师：大家的想法都很不错，看来我们又有了新的项目，新的研究内容。那课后大家可以根据自己方案进行自主探究，相信大家一定会有新的收获。四、【板书】 升国旗的秘密动滑轮定滑轮直接提 不省力省力可以改变用力方向不改变用力方向
