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1、多媒体教学使音乐课堂生动有趣音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。人们的生活离不开音乐，它为人们的生活增添了色彩。而小学音乐教育活动是以小学生为主体，教师通过特定的手段使学生与音乐产生火花，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的教育上，而忽视了小学生的思维方式是以具体形象思维为主的，因此给小学音乐教育增加了难度，影响了音乐教育的质量。要解决这一难题，现代化的教育媒体是最佳选择。俗话说，“兴趣是最好的老师”。为了加强学生对艺术感知的能力，提高学生学习音乐的兴趣，借助媒体创设情境，通过声音、图片和动
2、画把教学内容生动形象的展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，加强学生对音乐的感知能力，提高学生学习音乐的兴趣，增强学生们参与教学的主动性。对于多媒体给音乐教学带来的好处，我有很大的感触。以前我们学校的设备设施也不是很齐全，我借了一个录音机上音乐课，每节课都是单纯的放录音，加点钢琴，然后我再教唱，慢慢的我的嗓子有点受不了了，学生们也觉得枯燥无味，稍微难一点的歌要花整节课的时间才能学会。如今，教育局给我校配了多媒体设备“班班通”，我开始在上每节课之前做课件，学校也配有音乐教材的光碟。如我上我爱雪莲花这一课，这是一首新疆歌曲，同学们都没去过新疆，我就利用多媒体给学生们看了新疆的美景、天山雪莲，美丽
3、的新疆姑娘等，还通过动画短片给孩子们讲了解放军叔叔和小玛依拉的故事，同学们被这些深深吸引了，迫不及待的想学习歌曲，结果这首歌只花了十多分钟学生们就用听唱法学会了。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。如小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用录音机分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动
4、画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。又如小红帽这一课，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。乐理知识对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。
