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1、初中地理学习方法分享 初中地理学习方法分享 地理课本中的各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的复习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的;另外它们作为地理知识的“载体”,直接成为考试的题目。 如何读懂地图 地理复习中的读图一般包括看、析、绘、默四个主要环节。 .看图 看图是读图的第一步。为了正确读图,首先就要正确观察图像。 (）要排除看图的“障碍”。看图时,往往由于一二个关键点没有搞懂,而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”,看懂图像。 如:有的学生在
2、读“城市工业布局图”时,觉得很困难。原来,其中有一个关键:对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂,对风向与工业布局的关系就容易理解了。 (2）要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章,而要根据各种图的实际情况,按照一定的顺序,一步一步地进行。高中地理下册有一幅世界石油资源分布图,此图内容丰富，在复习中,要分步观察。第一步：看石油的地理分布是否均匀主要分布在北半球,还是南半球第二步:看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家第三步：看哪些地区属于石油输出区,哪些国家是石油输入国家第四步:看有哪些重要的输油路线途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等通过这样有层次、有步骤地看图,学生就能形成比较
3、完整的知识。还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。看洋流模式图,通常先看热带、副热带海区的洋流,后看极地、副极地海区的洋流。然而,看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。 ()要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍,只看一遍往往是看不透、看不细的。然而,反复看图,不能老是从原来的角度机械地重复看图,而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去复习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回
4、归线、南北极圈等有特殊意义的“线”,去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察,会产生耳目一新的感觉。除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海喜马拉雅山的路线,看地震、火山分布的国家与地区;沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国,等等。 (4)要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”,而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。例如，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置,要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。 2析
5、图 所谓析图,就是对图展开积极的思维活动(包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的活,那末析图是为了说明“为什么”的问题。 (1)一般有这样两类问题。一类是通过同类地理事物的比较,引导学生分析其原理,比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状,这是什么原因呢另一类是针对普遍规律中的特殊现象,分析其原因,比如,在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林,为什么东非却出现草原甚至荒漠这样的问题提得越多,学生思维越活跃,析图越深刻。 (2）析图要深刻理解与运用基本原理。有些学生在复
6、习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理,结果“事过境迁”,一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析,把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变(基本原理)应万变(图型)。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那末很自然对澳大利亚的西北季风的形成也能作出正确解释。 (3）析图要注意前后知识的相互联系。在分析初中地理的插图时,若图中内容与高中地理知识有关,应该用高中地理的基本理论“统帅”初中地理知识。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。在分析高中地理插图时,若图中内容与初中地理知
7、识有关,应将初中地理知识作为深刻理解高中地理知识的基础。如高中地理第二章在阐述地面状况对气流影响时,设置了一幅“迎风坡和背风坡对气流影响示意图”,分析时可联系初中区域地理的一些实例，如台湾东北部山地的迎风坡、马达加斯加岛东部山地的迎风坡等等。 这样多方位的联系分析,能够使学生瞻前顾后,开阔思路,培养学生的知识迁移能力、分析问题的能力。因而,引导学生将散落在若干章节中的相关插图集中起来,把图和与图有关的知识灵活地组合在一起,是很有效的读图方法。 ()析图要运用辩证的思维方法。在析图过程中，要切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题,既要找出一般的地理规律、地理成因,又要注意具体问题具体分析,
8、不忽视个别现象与特殊规律。比如,澳大利亚西部的气候类型“谱”不同于其他大陆，在热带沙漠气候的南北两侧均为热带草原气候,整个澳大利亚的气候类型呈半环状分布,如果学生把一般的气候分布规律推广、套用到澳大利亚，就会发生错误。 3.绘图 绘图是读图过程中的“动手操作”环节，而在复习中往往被忽略。它包括彩描黑白地图的点、线、面,绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图,有利于加深学生对地理知识的理解与记忆,同时也有利于发展学生的地理技能。 ()彩描：这是一种简便的方法,即利用课本插图与空白的暗射图,用彩色笔勾描所要复习的地理事物。彩描应当注意以下几个方面: 彩描要突出重点、目的明确。一
9、张图不能点、线、面兼施,描得“琳琅满目”,而要有所侧重。 彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界限可采用粗细不同的线条。颜色无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。在彩描区域范围时,还要运用不同的表达方式,如有的可以打“点”子，有的可以划斜线等等,这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。 彩描要配以适当的注记。如这个“点”是“东京”,这条“线”是京广线，这片“面”(区域)是黄土高原，要用文字注一下。 （2)画简图:这是复习地理的一种行之有效的方法,即把地理的文字知识转化为简图,或把繁杂的地图进行简化、缩略,以突出某一要素、某一区域、某一问题。地理简图的设计,须注
10、意： 简图轮廓要尽可能地简便,最好由简单的几何图形组成，以降低作图难度,使几乎每一个学生都能适应。 一张图中内容不宜过多、过繁，要突出主要的地理事象，并以这些“事象”作为记忆的基点，然后联系更多的知识内容。 一张图中有时可以同时包含几种地理要素(如地形、河流、气候、矿产、城市等)，来加强知识间的有机联系，但要遵照循序渐进的原则,让各种地理要素按适当的顺序逐次出现，使学生有一个消化、吸收的过程。 .默图 默图就是对图示的重要信息的记忆,因而也可以称作“记图”。对于图上的信息，不加分析,不分主次,一概去记,是不足取的。然而读图时什么都不记,也是不行的。事实证明，利用图像进行记忆，印象深刻,易形成空
11、间观念，到考试或需要回忆时，眼前似乎就会浮现出一幅生动形象的图像。这种现象也可称为“心理图像的复现”。 默图包括:默绘,如不看课本、图册,自己绘出“三山夹两盆”的新疆地形结构;默记,即试图回忆，如面对一张不加注记的全国铁路网图,回忆这个点是什么城市,那条线是什么铁路;默填,即利用空白的暗射图,自行填图。 如何加强地图记忆 1.人为设图,图形赋意 为使图像内地理事物的相互区位关系更加明确,把地理事物依附在人为设计的几何框框之内。如长江三角洲工业区，可在图上将无锡、苏州、宜兴、湖州围绕太湖连成一侧立的梯形;说明英国五大城市位置采用金线穿珠的办法,将利物浦、曼彻斯特、非尔德、伯明翰、伦敦用反“”形穿
12、起来说明英国五大城市位置。又如:澳大利亚东南部悉尼等三城市构成“三星式”,裕溪口和芜湖构成“隔河连珠”。还可将图形作形象说明,例如用“”表示波罗的海的外形等。 在填图训练中，根据整体局部整体的原则，大小图结合,按先读图,后简化,最后复原的程序练习。即:先看总图,再出示暗射图,在脑海中浮现和拼图;接着简化填绘、仿制，最后打开地图册验证复原。由于调动了各个感官协调动作,使地图知识记得住、记得出。 2.丰富联想,词图对照 一味背图、填图是乏味的。应根据人和动物并有的反射机制，对信息源做恰当处理。采用多办法刺激,以获得运动记忆和情绪记忆的最佳效果。把抽象的地图符号化作具体物象激发联想,如柴达本盆地区域
13、图有矿区,有铁路,编成“冷湖向东把鱼（鱼卡)打,打柴(大柴旦)南去锡山(锡铁山)下，挥汗(察尔汗)砍得格尔木，火车东运到茶卡”，一边看图一边诵词,很快就能记住这部分图。 3.要点精减，信号提示 对地图承载的信息要分析、加工、分化、改组；提高其精度；缩小范围,排除干扰渠道。正确的做法应该是： （1)以示意图为基础，先易后难,如铁路采取干线为本，枢纽填准,变曲为直的办法就易掌握。(2)用单色笔和多色彩笔勾画插图，然后再和地图册对照。这样先看“黑白”后看“彩电”,可起突出重点，互相弥补作用。（3)对难记内容进行强化,揭示区域图的关键点,如在图例练习课和快速查图比赛中可不停地揭示,如“水电站应画在水库
14、的上游还是下游”“基尔运河是在国界上通过吗”“石太线的中点是哪个矿区”“吴哥窟画而上有几个塔”等等。（4）抓住文字特征,简化信号。如在学习朝鲜东部港口时,让学生边看图边吟诵“清津金(策）、咸兴兴（南）、无山（釜)山”,这样，省时省力又好记。 4.阅图忆文，看文思图 掌握地图知识的落点应打在发现特征、理解概念、揭示规律、阐明成因上。如果片面阅图而不思文，知识显得支离破碎。反之死记课文,地理概念失去具体形象的支持,必然造成张冠李戴、桃李不分。尤其高中学生抽象思维发展很快,语言表达能力较强，教学中要训练学生写读图说明文，提取说明要点,开展课后讨论活动，把课本知识活化于地图之中。如加拿大一节,先看地图
15、,根据地理要素的次序和内在联系进行合理评价。从位置地形分析气候特征,从自然资源推断工业部门,从土地利用图上看农业结构和农作物,应用工业布局原理推断工业区的分布，最后看课文验证自己的分析,用经济联系图作为小结 初中地理学习方法分享2 一、培养空间概念,学会正确的读图、用图方法 种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点,于是有人说,“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法,培养良好用图习惯，形成基本的地理技能,你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 首先,养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中,也蕴含于地图之中。在地理学习中,我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图,善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。长期坚持下去,你就能够做到眼中有字,心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。 其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向,知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。 例如：我们在森林资源一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子,讨论
