《人教版一年级语文上《香山红叶》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文上《香山红叶》教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级语文上香山红叶教学反思 教学反思：1、情境导入，“看看今天老师给你们带来了什么礼物借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。2、在我板书课题时，让学生也有事可做，伸出小指头书空“风筝这两个字。3、抓住重点词语指导不同办法进行理解，如查字典理解大惊失色，联系高低文理解千呼万唤。抓重点句，通过多形式(指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读)的朗读，深入文本，感受搭档们的心情起伏变化，甚至与他们融为一体，如临其境，如见其景，如可触摸。4、视频的适时运用一下子把学生拉入了放风筝的情境中，更加具体的感受到了搭档们的高兴!5、将课文拓展开去，几处创设情境，发挥学生丰盛的想象力。如在“做风筝这一环
2、节，我创设“假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，此时你心里会想再如“看着高高飞扬的风筝，你想对它喊什么怎样喊完成“我( )地喊( )：- !又如“假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么你还会看见谁想对他说些什么由文本延伸，充沛调动学生的思维细胞，扩散思维。6、课文最后，我让学生构想孩子们跑到水磨坊后的情景，可能有两种结果，然后讨论交流，这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能开展学生的思维能力、想象力及语言叙述力。然后后归纳总结：“不论这件事情的结果如何，我们都会高兴。只要我们心中充斥希望，我们就能找到高兴。升华到本课主题。最后再次回味文本，体会作者运用心情变化来进行习作的特点，激励学生网上收集信息资源(描写心情的词句)，并运用到今后的作文中!
