《《溶液的形成》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《溶液的形成》导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第九单元溶 液课题1溶液的形成习目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念，认识溶液的基本特征。2建立溶液的槪念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。3知道溶液在科研、生产和生活中的重要作用,知道一些常见的乳化现象。预习导学一不看不讲认真预习课本内容后独立完成。1一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、柜定的混台物，叫作溶液;溶液基 本特征是均一、梅定。能溶解其他物质的物质叫作溶剂，被溶解的物质叫作溶 质；溶液由溶质和溶剂组成;常见的溶剂有水、汽油、洒精等。2在蔗糖溶液中，蔗糖以分于的形式均一地分散到水分于中间，形成一种梯定的混合 物;在食盐水(或氯化钠)溶液中、孰化钠以钠离于和熬育于的
2、形式分散到水中,形成稳 定的溶液。3溶质可以是固体，也可以是液体或气肚。如果两种液体互相溶解时,一般把昱多的 一种叫作溶剂悬少的一种叫作溶质。如果其中一种是水，一般把水叫作溶剂。4物质在溶解时，常常会使溶液的混度发生改变，这说明物质在溶解过程中通常伴随有热是 的变化。有的会出现吸热现象，有的会出现放热现象。5小液滴分散到液体里形成的不均一不稳定的混合物叫作这种液体不稳定、静萱 后会出现分层现象。洗涤剂能使植物油在水中分散成无教细小的液滴，而不聚集成大的 油珠，从而使油和水不再分层，所形成的乳浊液稳定性增强,这种现象称为孔化，在生活及 生产中有广泛的应用。合作探究一7不权不讲实验探究一:溶液的形
3、成1.分组合作完成【实验9-1】，观察实验现象,交流讨论下列问题：还能看到蔗糖和食盐吗?从微观的角度说明原因。不能;蔗糖表面的分于在水分于的作用下 向水里扩散，并均一地分散到水分于中间,孰化钠以衲离于和孰离于的形式分散到水分于中 间。如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离?不会分离。如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样?一样。2结论：溶咬的组成、宀亠“ cm、宀 e亠u r.t “.十.r.r.r.十(2)溶液的质長溶质的质長+溶剂的质長;溶液的体积溶质的体积+溶剂的体积。实验探究二:常见溶剂的种类1分组完成【实验9-2】，并完成裸本P27表格。2结论：水
4、不能溶解所有物质，溶剂不一定是水。不同溶质在同一溶剂里的溶解性不闫，同种溶质在不同溶剂里的溶解性不同。 实验探究三:溶质的种类及溶剂、溶质的划分1.分组合作完成【实验9-3】，完成课本P28表格。2交流与讨论：溶质除丁固体、液体外，还可以是气态吗?请举例说明。盐酸中溶质是 孰化氢气体，氨水 中溶质是 氨气，汽水中溶质是 二氧化磯气体。(2)如何划分某溶液中的溶质和溶剂?当溶液中有水存在时，一般把丄_作溶剂;两种液体互 溶，溶液中无水存在时屋多的一种叫溶剂，長少的叫溶质；不指明溶剂的溶液,一般指 的是水溶液。溶液都是无色的吗?高毎酸钾溶液是紫红色的,硫酸铜溶液是葢色的。(4)均一稳定的液体一定是
5、溶液吗?不一定，如水、酒精。3.结论:溶质可以是固态、液态或气态。探究活动四:溶质溶解时溶液的温度变化分组讨论课本P29 “探究”，设计实验方案,各小组根据自己的方案进行实验。I.实验方案:在装有等呈水的烧杯中分别加入等長的固体NaCl、Na()H。用手触摸烧杯外董;在加入NH沁)3固体的烧杯底下放一小块滴有几滴水的木块，观察溶 解过程吸收的热長能否引起结冰;在加入Na()H固体的烧杯底用熔化的蜡烛粘有一小木块, 观察溶解过程中蜡烛能否熔化、小木块是否掉下来;用温度计長出三个烧杯中溶解前后温 度。n 各小组进行实验,并记录现象。实验结论:氢氧化钠溶于水后温度升高；硝酸饮溶于水后温度萍低谯化钠溶于水后 混度基本不变。探究活动五:洗涤剂和汽油去除油污的原理1.分组完成课本【实验9-4】，记录实验现象，完成课本P30的表格。2交流与讨论：向试管中加入水和几滴植物油,再加入2 mL的洗涤剂，振荡，所得混台物是否稳定均一?是不 是溶液?实验说明了洗涤剂具有什么功能?不均一、不稳定:不是芒隈，是乳浊液;说明洗海剂具 有乳化功能。洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么齐先涤剂去油污原理是利用乳化作用;汽油除去 油污是因为油污能溶解在汽油中。:导学测评不傩不讲见导学测评P49
