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1、教学内容加减混合运算2012-10-9教材分析这部分是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法提高计算能力。学生对加减混合的顺序在一年级上、下册已经学过，这里着重教学加、减混合中需要用数式。教学目标1 掌握加减式题的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。2 培养学生类推的能力。重难点正确计算加减混合运算式题。教具使用情境图，课件。教学方法知识迁移、启发引课及主体图的处理主题图的编排意图及使用目 的教科书通过公共汽车上、下人的情境图引出加减混合（利3）加减混合与连加、连减教材通过类推来掌握。探求新知例题编排意图
2、及“教与学”活动设计目 的例题的编排是在连加、连减的基础上让学生掌握加、减混合用数式计算的方法。 活 动 设 计一、出示情境图（课件）由情境图引出加减混合1、根据情境图现在有多少人，怎样列式？ 67-25+28=？2、我们已经学习了连加、连减竖式计算的方法，加减混合竖式计算的方法你们想尝试吗？（个别学生板演）3、学生汇报报（1）说计算方法（2）说计算过程及结果4、教师总结： - 贴近生活实际，能激发学生探求知识的欲望更好的帮助学生理解题意使学生直观感受容易理解。让学生自己尝试可以锻炼学生主动发现、探索学习的积极性主动性激发学生努力学习的积极性。混 合 运 算 教 学 反 思刚上完混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了，但通过练习情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：（1）格式不对，有的的同学相同数位不对齐，还有的同学在横式后面不写得数。（2）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记退位，加法忘记进位，看错运算符号。将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我狠抓基础。培养学生良好的学习习惯。
