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1、小学数学教案(精选多篇)小学数学教案小学数学第五册周长的认识漳州市华安县第二实验小学苏小玲邮编：363800 手机：周长的认识华安第二实验小学苏小玲设计理念这是一堂概念理解课，必须把枯燥的内容变得直观、生动，易于让学生接受。因此在此教学设计中让学生多动手、多动脑、多动口，让学生多感官地感知周长的意义，同时通过合作学习，让每个学生都有参与、表现的机会，培养学生多种策略解决问题的能力。总之，整堂课的教学手段的选择始终以学生的发展为本，处处体现学生的主体性。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第五册第41页的内容。知识目标：1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能测量并
2、计算三角形、四边形的周长。3. 初步渗透平移、化曲为直的数学思想。情感目标：1. 联系具体的生活情境，通过描一描、指一指、找一找、判一判、算一算、量一量等环节，帮助学生获得对空间与图形知识的直观经验，激发学生的学习兴趣。2. 通过举例，加强周长与实际生活的密切联系，使学生感受到生活数学化，数学生活化。3. 通过量树叶等活动，培养学生合作协作的精神和解决问题的能力。 教学重点:结合实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在问题解决的情境中理解周长的含义。教学难点：理解周长的含义。课前准备：1. 制作课件。2. 每生准备直尺、彩笔、树叶、毛线、软尺等。3. 图画纸、作业纸各一。教学过程创设情境，导入
3、新课。1、播放秋景视频，供学生欣赏，激发学生的学习兴趣。2、生画树叶一周的边线，初步感知什么是周长。3、动画演示树叶的周长，并揭题。【设计意图：通过画叶子边线的活动，让学生初步感知周长的含义。】 探索新知：一、建立表象，形成概念。1、边指边说三角形、长方形的周长，给周长下定义。2、找生活中具体实物某个面的周长。3、通过判断，深化理解周长的定义。【设计意图：通过指一指、说一说、判一判、找一找等活动，建立周长的定义，有效的调动学生的各种感官，帮助学生建立空间观念。】二、运用概念，计算周长。1、量一量、算一算三角形、长方形的周长。2、运用化曲为直的思想，合作测量树叶的周长。【设计意图：通过量一量、算
4、一算的操作活动，进一步理解周长的定义，并让学生运用概念，学会计算周长的方法，培养学生解决数学问题的能力。通过量树叶周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，感受合作的意义，同时，初步渗透化曲为直的数学思想。】综合应用：1. 练习“谁走的路线长？”，渗透平移的数学思想求周长。2. 猜、量教师的腰围，介绍神奇的周长。3运用周长，创造图形。【设计意图：联系生活实际，体验数学生活化，生活数学化。】设计说明认识周长是人教版教材三年级上册第41页的教学内容，该课是在学生认识了三角形、平行四边形，长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，同时，又为今后平面图形周长的计算打伏笔。与旧教材相比，新教材更加紧密
5、地结合具体事物或图形，使学生在具体情境中理解周长的含义，并进行平移数学思想的渗透。为此，本节课先通过描树叶的边线，再指一指规则图形的周长给学生一个直观感知的过程，再通过描一描、摸一摸、说一说、比一比等活动的教学，有效地达到本节课的教学目标，并注重处理好以下问题：一、注重创设情境，激发学生的求知欲和学习好奇心。教学情境是课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求，而有效的教学情境能激发学生的学习兴趣。在课前，教师通过播放一段秋景，使学生感受到秋天是一个美丽的季节，又是一个丰收的季节，还是一个落叶纷飞的季节。然后从漂亮的树叶导入课题，这样，一下子将学生的无意注意变为有意注意，较好
6、地激发了学生的求知欲。二、注重将数学与生活紧密联系起来，使学生体会到“数学生活化，生活数学化”。学以致用是数学教学的一个基本原则。数学课程标准中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，本节课，教师既能从学生已有的知识经验和生活经验出发，让学生找身边物体的周长，如地面的周长，课桌桌面的周长，黑板面的周长，电视屏幕的周长等，又能把数学知识还原生活。介绍周长在生活中的应用，例如找裁缝师傅做裤子，需要量腰围，运动员绕操场跑一圈的路程等，以此拓展学生对周长的感性认识，深化对周长含义的理解，使学生体验到生活中处处有
7、数学。三、注重让学生动手操作，让学生在操作中学习，在操作中感知。课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而要让学生动手实践，自主探索与合作交流”，因此在教学周长定义时，教师通过“描一描”、“比一比”、“量一量”、“算一算”等多种手段来深化学生对周长的意义理解。1、通过描树叶的边线，建立周长概念的表象。2、通过指一指、说一说三角形、长方形、圆形三个平面图形的周长，帮助学生建立周长的概念。3、通过判断哪些图形有周长，体会周长指的是外边线一周的长度。由此深化对概念内涵的理解。4、通过量一量、算一算三角形、长方形的周长，使学生能应用周长的概念，解决数学问题。四、注重对学生思维品质的培养，
8、让学生自主探索知识和合作学习的能力得到发展。孩子学数学的最终目的，是能够应用所学知识解决简单的数学问题，让孩子学会思考、会分析，变聪明。1、教学中，教师能通过量一量、算一算树叶的周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，初步渗透化曲为直的数学思想，并为今后更好地学习圆的周长计算打下伏笔。2、通过比较周长，渗透平移思想，让学生通过比一比、移一移来比较两组图形周长是否一样。五、注重培养学生的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，在数学教学活动中，应注重对学生创新能力的培养。本节课让学生在格子图里画周长为16厘米的各种图案，充分发挥学生的想像力和创造力，也提高了他们的审美能
9、力。总之，本节课通过描一描、找一找、摸一摸、说一说、判一判、量一量、算一算、比一比等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识和应用知识。第三篇：小学数学教案三年级数学上册花边有多少教学设计大连花园口实验小学肖杰教案背景：1、面向学生：小学学科：数学2、课时：23、学生课前准备：认识了长方形，知道长方形的特点，对图形的周长有初步的认识。 教材分析：本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学校计算其他图形周长、面积的基础。教材通过让学生计算“花边有多长
10、”帮助学生探索和掌握长方形周长的计算方法，进而归纳出周长的计算方法。教学方法：情境激趣，自主探究，合作交流，动手操作等教学方法。花边有多长教学目的：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，2、培养学生解决实际问题的能力。3、通过学习，让学生感受数学在日常生活中的应用。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：理解长方形周长的算理。教学过程：一、复习：1、 师：同学们，在上一节课我们学习了图形的什么？生：图形的周长。2、 那么什么又是图形的周长？生：图形一周的长度就是图形的周长。二、情境导入：我们班下周要召开主
11、题中队会了，为了使我们的教室更加美丽，我们要在黑板的周围围上一圈漂亮的花边，我们买多少花边材料呢？如果买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计一下，看看花边有多长合适，好吗？三、自主探究，合作交流1、师：下面大家来看大屏幕，这就是我们的黑板，老师给黑板布置漂亮的花边，花边是怎样布置的？生：花边是绕着黑板的边遍布置的。师：通过刚才的观察，要想知道花边有多长，就是求什么呢/生：得计算黑板的周长。师：黑板是什么图形，它有什么特点呢？生：黑板是长方形，它有4条边。相对的两条边相等。两条长的边叫长，两条短的边叫宽。师：同学们说的非常好，老师给大家带来两条信息谁来读一下？我们根据这两条信息可以求出什
12、么？生1：我们可以求出黑板的周长。生2：我们还可以求出花边至少有多长。2、师：花边有多长？同学们先自己想一想，把你的想法写在练习本上，再在小组里交流，看哪组的算法多，方法妙。小组合作汇报交流师：谁来汇报你们的想法？并用文字来表示这种算法。 生1：我把4条边加起来，34+12+34+12=92长+宽+长+宽生2、我把两个长和两个宽加起来，342+122=92长2+宽2生3、我把长和宽加起来，再乘2，2=922师：同学们的算法都很好，你们喜欢哪一种，为什么？学生谈自己的想法。四、1、尝试练习师：同学们的想法有道理，哪种方法有对又快呢？下面比一比好吗？同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算“做一做
13、”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。分3组，每组选择一种算法，指名到黑板板演。师：通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好？生：第3种方法最好，简便，算起来快，不容易出错。师：说的非常好，以后我们就可以用这种方法求长方形的周长。2、联系生活，解决问题求下面长方形的周长。下面是一块长方形的草坪，求草坪的周长。考考你：学校足球场是一个长方形，长100米，宽75米。张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？动手操作：自己动手用两个长8厘米，宽6厘米的长方形纸板，把它们拼起来，算一算所拼成的图形的周长。学生课堂完成不了，课后继续操作研究。五、小结同学们，今天你们学得很认真，说说你们的收获吧。教学反思：
14、这节课教学最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。1、注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。2、注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性。本节课不足之处：对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。在教学中，发现有些孩子已经把长方形各部分的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚；还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们教师长期训练，让教学的评价手段多样化。第四篇：小学数学教案一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2
