《让孩子们快乐的学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让孩子们快乐的学习（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让孩子们快乐的学习我咨询过很多人，大家对学生时期课堂学习的记忆大都是不美好 的，枯燥，乏味，被动的接受。有人说：“只有没有读过书的人才会 以为背书、考试是愉快的经历。”一直以来，孩子们都是被动的接受知识，大人们把自己的所得强 行灌输给孩子，剥夺了他们玩耍的权利。这样吸收知识，效果是显而 易见的，因为他们的内心是排斥的。老师费了好大的力气教不会的字， 孩子们却能在动画片里认识，短小的课文背不过却能记住一长串的歌 词，我们不能责怪孩子，这是他们的天性。著名的教育学家斯宾塞深 切了解孩子的天性，了解他们的喜怒哀乐，所以他能够在妥善驾驭孩 子的天性的同时，做到了真正的寓教于乐。那么如何让孩子真正地快乐
2、学习呢？斯宾塞认为， 实施快乐教育 的前提是我们首先要“做一个快乐的教育者”。生命的本质也在于寻 找快乐。快乐是一种心态，是一种对生活和工作的态度。做为教师， 我们每天要面对的是一群天真无邪的孩子，我们的一言一行潜移默化 的影响着我们的学生。我们快乐，学生就快乐；我们快乐的教，学生 就快乐的学。所以，我觉得要使学生快乐地学习，就是要塑造一位快 乐的教师。但是现实生活中，却有很多东西让作为老师的难以快乐起来， 如 工资待遇让你自惭形秽；繁重、单调、重复的教书生活让你产生职业 倦怠；工作压力、职场竞争将导致你心理出现危机。面对这种种的不 愉快，我觉得教师应该从以下的方面来真正地享受教师这份职业和塑
3、造自己成为一位快乐的教师。首先要乐业，乐业就是快乐的工作。其 实，我们选择了教师这份职业的时候，我们就要认真地负责。我们要 把教师这份工作当成一种乐趣，这样一种快乐的工作心态，才能使我 们在工作中从容自在、心甘情愿、毫不勉强，才能在工作中有所创新， 才能体验到成功的乐趣，才能让人更加孜孜不倦、乐此不疲。其次要学会放得下。当今社会，很多人都在为名利金钱而奔波， 在教师这一职业中也少不了这种社会的普遍现象， 这个时候，我们就 要学会放得下，放得下并不是放弃，而是把这些名利金钱看得淡些。 作为一名教育工作者，只要好好地干，认真地干，就能问心无愧了， 也许很多名利和金钱都不能和你沾上关系， 但是你付出
4、的努力是可见 的，看着学生们一天天的成长，一天天地学会更多的知识就是我们作 为教师的收获了，这就是我们教师的快乐了。最后，要懂得快乐地教学。在快乐的教学中，我觉得学会幽默是 很重要的。因为幽默是一种不动声色的智慧， 我们的教育如果缺少这 样一种智慧会显得枯燥无味。孩子们可以在幽默营造的学习气氛中， 获得更多的创造自由和欢乐空间。甚至无论是老师还是父母都可以运 用幽默这种方式，激发孩子的学习和生活的兴趣，同时还可以用幽默 的方式对待孩子的过错。这样做，都是为了让孩子享受到快乐，享受 到生活的美好。正如培根所说的：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”这幸 运就是幸福的命运。在教师这一职业中，我们
5、要寻找快乐，然后自己去感受、体验幸福。把自己塑造成一位快乐的教育者。（二） 营造一种快乐的学习气氛斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的 学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从 学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大 脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以 深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质， 促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有 意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高 反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就 不释放活
6、性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络， 储存不牢，记不住。所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事 的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应 当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期 盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习 过程都会变得津津有味，充满乐趣。重视课堂教学的改革，把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要, 培养学习能力放在第一位，在愉快、合作上花大力气，形成和谐的师 生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱，唤起孩子对老师、对 伙伴、对学习的爱，使师生的心在情感交流中相通，促进孩子人格的 健全
7、发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、 会不会，还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中 学会、会学，在参与中得到锻炼，在成功中建立信心，激励孩子主动 地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体，每 个孩子要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一” 。即：提出 一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不 同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。 引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。不仅在课堂上，在家里，家长为学生营造一种快乐的学习气氛也 是十分必要的。在斯宾塞的快乐教育经典中，我觉得家长应该注重以
8、 下几方面内容，为孩子营造快乐的学习氛围。一、密切同孩子之间的感情。在营造快乐的学习气氛过程中，友 谊起着重要作用，所以父母要加深与孩子的感情，要多与自己的孩子 分享他在学校或在其他事情上的开心与不开心的感受， 还要鼓励孩子 与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽地与人交往。二、给孩子提供决策的权利。营造快乐的学习氛围与孩子行为有 着密切的联系，父母要设法给孩子提供机会，使其从小就知道怎样使 用自己的决策权，例如平常应该穿什么衣服，看什么课外书等。作为 家长的，都可以从生活中的小事情着手，让孩子行驶属于他们的决策 权。三、教孩子调整心理状态。要使孩子明白，有些人一生快乐，其 秘诀在于具有适应力很
9、强的心理状态，这使他们很快地从失望中振作 起来。在孩子受到挫折时，可为他指出前途总是光明的，使他在恢复 快乐心情的环境中寻找安慰。四、限制孩子的物质占有欲。因为家长总是满足孩子的欲望，要 什么就买什么，逐渐给孩子一种“获得就是快乐”的错误观念。家长 要尽量满足孩子必要的，对于那些不必要的，能免则免。应使孩子懂 得，人生的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。五、培养孩子广泛的兴趣。平时注意孩子的爱好，为孩子 提供各种兴趣的选择，并给予必要的引导。孩子的业余爱好广泛，他 就可以从很多方面获得快乐。六、保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是为孩子营造快乐 学习氛围的一个主要因素。大多数在和睦家庭中成长
10、起来的孩子， 成 年后能愉快生活、健康成长的，比在不幸家庭成长起来的孩子要快乐 很多。快乐的学习氛围有利于孩子更好地学习知识，所以无论在 学校还是在家里面，我们都要从各个方面为孩子营造这种快乐的学习 气氛。（三）培养一种快乐的学习习惯斯宾塞说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一 个问题，由于是他自己通过复杂的心智和意志活动的来的， 就永远归 他所有了”。这是一个关于习惯的问题。成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识， 而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好 的习惯，一辈子都用不完它的利息。最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出： “习惯决定孩子 的
11、命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉 地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培 养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力二后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。” 这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。” “学到 把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐， 做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直 接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习
12、惯的养成也是如此。所以在孩子学习的问题上，如果要学生懂得并在以后会自然而然 地进行地学习，就要注重培养他们一种快乐学习习惯。 学习习惯是指 孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。首先要利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、 好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。 有的孩子把 闹钟拆开，有的孩子不停问为什么家长若不了解孩子的特点会把 这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损 害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问 要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他， 但是说到要
13、做 到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样 就会戳伤孩子的积极性和好奇心。其次就是要增强学习快感，培养孩子的直接兴趣。著名物理学家 杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习 中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子 带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越 是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩 的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、 想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得 并不怎么样。这就要求我们大人们要多表扬，少批评。要善于发现每
14、 个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”， 本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉 得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子 是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他， 让他明白道理。还要使孩子一开始就有成功的体验。大人们要尽可能使孩子掌握 好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他 体验了学习的快乐。另外创立有利于孩子学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤 才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境和学习环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。因此，父母要以身作则，热爱学习。家长是 孩子的第一
15、任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而 自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好 学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了， 若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳 濡目染，也会经常看书、学习。还有较为重要的就是帮助孩子养成一种看书或读书的习惯。书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对 他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好 的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可 循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去 书店或图书馆看书，首先家长自己
16、要经常捧起书来看，给孩子潜移默 化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐 半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的， 他爸 爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，孩子就在这样的环境 中也会很容易喜欢上了书。陶行知说：教是为了不教。在快乐教育的过程中，培养学生的这 种自我教育的习惯也正是这个原因。只要孩子养成了这种自我教育的 习惯，就会在以后的教学中很好地进入学习的角色， 并不是对这学习就烦恼，而是快乐地去学习真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列 完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求 知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我们要时时刻刻把学习当成一件有意思、 快乐的事情，作为教师的我 们，要尽量做到“三个快乐三合一”，把自己塑造成一位快乐的教育 者，利用各种资源为学生营造一种快乐学习气氛， 用心去培
