《（参考）《高尔基和他的儿子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（参考）《高尔基和他的儿子》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高尔基和他的儿子第二课时教案一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课 （课件同时出示课题齐读）高儿基和他的儿子 2、课文主要写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事，谁来说说是哪两件事？3、课文是怎样具体描述这两件事的？我们先来学习课文自然段。二、学习23自然段栽花1、自已2、3段，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作上记号。2、（课件出示2、3段，师巡视）3、指名读。4、儿子是怎样栽花的？你找到了哪些句子？（1）学生读出句子。（课件相应出示画线句子）（2）再读读这句话，你会特别注意哪些词？（3）学生自由谈，找出“只有还”“顾不上、一直、各种各样”。 （4）（课件点击出示文中词） 你从
2、这些词语中理解到什么？ （5）交流，相机指导。5、小结并指导朗读三、学习、小节赏花（一）学习第4小节过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（课件点击出示图片）你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？1、让学生看着图描述，相机引导。2、生交流。3、（课件点击出示第四小节）指名读4、这些花非常好看，课文中是用哪个词语来形容的？，你能找个和它意思相近的词来替换它吗？ 5、指导朗读。 （二）学习第5小节过渡：（课件点击出示第5小节）花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下，说说你读懂了什么？ （同桌互相交流）1、（课件点击出示）练习
3、说话：谁来用这样的句式来说说你的理解？傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里_， 因为 _。2、（课件点击出示花朵的图片）A、这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话。 B、在高尔基的眼里，这些花儿像什么？（课件点击出示文字 C、这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗? D、能读出这种感觉吗?3、（课件点击出示第5小节）指导朗读 四、学习自然段过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的花草，如痴如醉。他想到儿子这样懂事，这样孝顺，浮想联翩。他有千言万语要对儿子说，可儿子不在他的面前，在当时条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语，高尔基在给儿子信中都写了些什么呢？ 1、 播放第
4、6到第9自然段的范读录音。 2、从文中找出信的内容，读一读，画出自己感觉有深刻含义的句子或提出不懂的问题。3、四人小组内把你读明白的地方告诉给同学，把不懂的提出来大家讨论讨论。4、（课件点击出示6-9小节）全班交流，相机指导理解。（1）高尔基的儿子留下了美好的东西，第7段中这里“美好的东西”指什么？（提示破折号作用）(2)请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？(3) （课件点击出示填空题）交流。A、学生读想，交流 启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？ 这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。 B、请同学们想一想：生活中的你们也给过别人“
5、美好的东西”吗？（启发：你给过别人物质上的帮助，精神上的鼓励、安慰、祝福吗？） C、学生自己谈例子。D、高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？ 学生再谈事例。 E、小结（课件点击填空）（4）总结：其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。所以，当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，都会让我们感到别人是多么需要我们，你就会感觉心里很（快乐）！所以高尔基说：（课件相应出示此句齐读）“给”，永远比“拿”愉快！（5）这里的“给”就是给什么？ “拿”指什么？ 指名读“给”，永远比“拿”愉
6、快！ 比较读 （课件出示一组句子）： “给”永远比“拿”愉快！ “给”，永远比“拿”愉快！、这两句话该怎么读？自己练读。、指名读、听出两句话的不同了吗？ 、说明： “给”后面加了逗号停顿一下，更能强调“给” 的重要，更能表现出“给”比“拿” 愉快。 （6）（课件出示句子）指导读好该句。5、（课件点击出示信的内容）有感情地朗读读这一封信。五、拓展延伸1、（课件点击出示）不久，儿子收到了高尔基寄来的信，他很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？先同桌交流，后全班交流。（课件相机点击播放歌曲爱的奉献） 2、生交流，师引导。 3、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。六、（课件点击出示）课外作业 1、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。2、阅读高尔基的作品，如母亲童年在人间等友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
