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1、不同社会排斥情境下卷入度对小学儿童程序公平的影响随着社会主义核心价值观不断融入生活的各个方面, 人们对公平公正的追求已经达到新的高度, 与此同时 , 在小学儿童道德发展研究中对公平和公正的探讨逐渐成为热点问题。个体的道德判断与行为多处于社会关系情境中 , 情境不同导致的道德判断与行为差异较大。社会排斥作为一种独特的社会情境, 在校园中的出现频率激增 , 对个体的影响是多方面的 , 不仅会导致神经反应、 认知和情绪发生改变, 还会对个体的决策及公平判断与行为产生影响。 因此本研究通过认知与行为两方面探究小学儿童程序公平的发展趋势及社会排斥情境下卷入度对小学儿童程序公平认知与行为的影响。研究一共选
2、取被试 364名, 男生 176名, 女生 188名,6 岁组 125名,8 岁组 127名,10岁组112名，采用3（社会排斥：单独被排斥组/共同被排斥组/接纳组）X3（年龄:6岁组/8岁组/10岁组）X2（卷入度：卷入/非卷入）三因素被试问实验设计。 采用改编后的相互认识范式与程序公平直接测量方式分析不同社会排斥情境下卷入度对小学儿童程序公平认知的影响。结果显示儿童程序公平认知随着年龄增长而不断提升。 单独被排斥组与共同被排斥组的程序公平认知评分显著高于接纳组。非卷入度下被试的程序公平认知得分显著高于卷入度。研究二共选取被试296名, 男生 143名, 女生 153名,6 岁组 105名,
3、8 岁组 94名,10 岁组 97 名, 采用3（社会排斥：单独被排斥组/共同被排斥组/接纳组）X 3（年龄:6岁组/8岁组/10岁组）X 2（卷入度：卷入/非卷入）三因素被试问实验设计，测量社会排斥情境下卷入度对小学生程序公平行为的影响 , 被排斥感操纵及检验同研究一, 运用程序公平与不公平转盘及行为观察来测量小学生程序公平行为得分。结果显示 , 随着年龄的增加 , 小学儿童程序公平行为水平不断提升 , 单独被排斥组与共同被排斥组被试的程序公平行为显著多于接纳组, 单独被排斥组被试更倾向于出现提出规则并说服同伴接受的行为 , 共同被排斥组和接纳组被试更倾向于接受规则。非卷入度下 , 被排斥的被试的程序公平行为显著高于卷入度。研究结论 : 小学儿童程序公平认知与行为能力随着年龄的增长而显著提升,社会排斥情境显著提升儿童的程序公平认知与行为水平。同时, 在非卷入度下程序公平认知与行为水平显著高于卷入度。
