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1、小露珠教学反思小露珠教学反思作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我精心整理的小露珠教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。小露珠教学反思1一、多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边
2、演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想
3、象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。小露珠教学反思2苏教版小学语文第六册课文小露珠是一篇优美的童话故事，通过讲述露珠的形成以到消失的过程，以及动植物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵的美丽。她在美化、滋润万物的同时蒸发了牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美的语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生
4、的语言积累提供了很好的凭借。因为这是一篇童话故事，所以学生在学习的过程显现出了学习积极性。因此，我在教学第二课时的时候，就打算让学生的这股热情高涨些。于是，在课文教学的过程中，我注重创设情境，让学生进入这个童话故事，成为故事中的一员。比如，在教学第一小节时，利用课件让学生边看边听，这样调动了学生的视觉和听觉，为学生更好地学习课文打下了基础。我在教学课文第二部分的时候，即小动物和小露珠问好的环节中，我先让学生用心去听，用心去感受小动物是如何和小露珠打招呼的，然后让学生读自己喜欢的小动物和小露珠的对话，最后让学生扮演故事中小动物的角色用书中的语言来赞美露珠，学生一下子就进入了角色。通过这样的情境创
5、设，学生读起课文来也比较有感情了，真正是带着友好，赞美的语气来读课文中小动物们的话。在教学过程中，我还注意启发学生想象后再创设情境。比如，在教学课文第三段时，我让学生在学习了课文后，朗读过课文后，再闭上眼听教师范读，想象童话描绘的内容。学生就在脑海中浮现出了一个美丽的大花园，鲜花嫩草生机勃勃。在教学第七小节这些植物向小露珠告别时，我让学生说说如果这些植物此时会说话，他们会对小露珠说写什么呢。这样就让学生插上了想象的翅膀，利于培养他们的想象能力但是在教学这篇课文的过程中，我在朗读方面没有处理好，没有给充分的时间给学生读，因此他们也没有读到位，没有读好，没有读出感情。以及在教学最后一个自然段时，因
6、为时间没有控制好，因此在教学时显得急促了一些，没有让学生充分地说为什么喜欢小露珠，以及喜欢小露珠的什么。所以最后点明小动物和植物都喜欢小露珠时显得有些突兀。在以后的教学过程中我会针对这些不足的地方加以改进，力求自己做得更好。小露珠教学反思3小露珠是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。2指导朗读，抓住关键的字、词、句。2-4自然段表演形
7、式。让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果
8、。在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。小露珠教学反思4小露珠这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，
9、比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学 生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。让学生通过感受画面理解课文，：如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面
10、思考的。（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生 体会道别是的难舍难分（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：1、比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。2、通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。3、第六小
11、节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。4、对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如来了，来了，也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。1、第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。2、第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。二、充分利用学生资源，让课堂充满活力
12、。（一）重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。（二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多“动物”、“植物”纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂气愤推向高潮。小露珠教学反思小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可
13、爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。1、品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。2、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣在教学第25自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达
14、对小露珠的赞美。3、抓住关键词句，品读课文。课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。4、利用文本资源，有效进行课堂整合。课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入
15、动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。当然，由于时间有限，我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多不足。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在教学25自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比较沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生回答错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出原因。经各位教师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧张，忘记了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。小露珠教学反思5一、课前准备两问（教学方法）。本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式
