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1、19、赵州桥第二课时教学目标：1、知识与技能：运用“不仅而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。2、过程与方法：强化通读和 整体感知，以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”为全文研读重点，引导学生围绕这一重点进行阅读，充分发挥学生自主能力。3、情感态度与价值观：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重点难点：1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。课前准备：课件教
2、学过程：一、引出问题，提炼主题师：上节课我们学习了赵州桥，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）同学们说出了自己的不同感受，当你看到下面文字的时候，也许你对赵州桥有了全新的认识。出示文字：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文里的一个词语来形容，这就是：世界闻名看起来这么普通的一座桥，却有
3、如此大的名声，誉为天下第一桥，到底“奇”在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇赵州桥给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。（学生自由朗读）二、解析课文，突破重点1、 明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流2、 学生自由交流学习成果，随机落实训练： 历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。师：过了一千四百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？（指名读）（2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌
4、成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。找到关键词体会雄伟，画出“雄伟”了解雄伟。与教室比较，读出“雄伟”。 “横跨”是什么意思？（跨越）能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。读出对劳动人民的崇敬。（板书：雄伟）坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 画小桥洞，强调“各”字 说说小桥洞的奇特之处 赵州桥之前有过这样的设计吗？引
5、出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？有什么好处？（学生自由说）师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？出示文字：赵州桥建成已距今1405年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。师：从这段文字里你知道了什么？赵州
6、桥的坚固（板书：坚固） 现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既又”来连接。谁能用“既又”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）读出对劳动人民的敬佩之情。美观： 指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵。 赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？再读三幅画，读出“精美”，读出 “了不起”三、总结全文，升华主题（1）回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段（2）你能夸夸赵州桥吗？
