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1、 7、最后一课的教案 第一课时 学习目标：一、了解作者和历史背景。二、识记生字、生词。三、引导学生理清本文脉络，把握本文结构。学习过程： 一、了解作者和历史背景（学生可能会借助课下注释回答，也可能在文中勾划出表明故事发生背景的语句，鼓励学生多找。）二、扫除生字词：教师请学生轮流朗读课文，其他同学认真听，有错及时举手纠正；老师板书学生读错的字，请学生正音；老师引导学生将正确读音读两遍。三、理清脉络，把握结构（15分钟）（一）、请学生根据“自学提示”自学。 1、依据故事情节的发展，本文可分几部分？2、文中故事可能引发了你强烈的共鸣，请记录下你初读后的感受以及困惑。学生自学，教师巡视，了解学情。（二
2、）、检查自学效果 学生可举手回答，也可由老师指名回答，鼓励学生发表自己的见解。最后归纳如下：第一题、 全文按情节发展，可以分为三部分。第一部分（开端）1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上。第二部分（发展）7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。第三部分（高潮和结局）24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。第二题 、 学生自由谈论，鼓励学生大胆发言，提出疑惑，其他学生解惑。四、课堂练习，知识迁移。1、下列加粗字注音有误的一项是()。A踱来踱去(du)郝叟(ho)挟着(xi)B懊悔(hu)惩罚(chn)赚钱(zhun)C钥匙(sh)祈祷(do)哽咽(n)D督学(
3、d)膝头(x)捂住(w)2、给下列多音字注音并组词。帖： _强： _结： _宁： _ 3、为下列语句选出恰当的词语，将字母序号填在横线上。(1)、新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我_(A请求；B恳求；C希望)你们多用心学习。(2)、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_(A忠诚；B忠心；C忠实)的服务，来表达对就要失去的国土的_(A谢意；B敬意；C敬爱)(3)、这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子_(A装进；B塞进；C挤进)我们的脑子里去。(4)、他感情激动，连声音都发抖了。听到他_(A古怪；B古板；C奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。 第二课时学习目标
4、：一、 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写塑造人物形象的写法。 二、理解关键词语及句子的含义，赏析精彩语段。三、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 学习过程：一、请学生根据“自学提示”自学。（10分钟） 1、请简要概括文章的主要内容，并填空：这是 的最后一课2、文章采用第一人称的写法，请联系课文，结合自己的理解填空：使我 的最后一课 3、结合文中韩麦尔先生的描写，谈谈你眼中 的韩麦尔先生学生自学，教师巡视，了解学情。二、检查自学效果 研讨探究第一题、这是 的最后一课这个填空不难，同学们可能稍加思考就能说出来：小弗郎士的最后一课；韩麦尔先生的最后一课；难
5、忘的最后一课；发人深省的最后一课。概括能力较强的同学还可能填出阿尔萨斯人的最后一堂法语课，因为课堂上的许多人就是阿尔萨斯人的代表。第二题 、 使我 的最后一课对人物的处理是这节课的重点。让同学们设想自己就是小弗郎士，试着完成这个填空。这个填空与课文、学生结合都比较紧密，学生可能会填出：使我感到难过的、诧异的、懊悔的、难以割舍的最后一课。要求学生既能从课文里找出根据，又能声情并茂的加以朗读，锻炼他们的概括与朗读能力。如果能填出使我成熟、长大的最后一课，并能从课文21段中找到根据，那么学生就真正理解了小弗郎士，学生的能力与思想也逐渐走向成熟。引导学生认识到能够自由、自豪地学习祖国语言是一件多么幸福
6、的事，所以要加倍努力。第三题、 的韩麦尔先生请同学们再看课文，完成此填空。” 结合课文，学生可能会说出：可怜的、漂亮的、严厉而又温和的、爱国的、有高度民族责任感的说到严厉而又温和，老师要引导学生：可见，老师对学生温和是爱，严厉也是爱，所以请同学们理解老师平时对你们的严格要求。这样，会使课堂气氛更加融洽，说到爱国，要引导学生认识到：作为一个法国人，韩麦尔先生认为法语是最美的；作为一个中国人，我们认为汉语是最美的。从而达成这样一个共识，爱国语就是爱国的最重要的表现。此时，对学生进行爱国情怀的教育水到渠成，可设计这样的结语：爱国情无处不在，回顾全文，亡国奴的遭遇时时扣击着我们跳动的心扉，这怎能不再次
7、让我们对饱经沧桑而今繁荣富强的祖国肃然起敬，为我们作为一个中国人感到骄傲，为我们能当家作主而感到自豪！四、课堂练习，知识迁移（一）、亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。（100字左右）（二）、阅读下列语段，完成练习。（1）、天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 （2）、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊
8、，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” 1、在第（1）部分中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的背景。 2、为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？ 3、 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？ 4、“法兰西万岁”是故事情节的 部分，饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 5、画线句子采用了 和 描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？为什么？ 6、“我的
9、朋友们，我我”（补充韩麦尔先生未说出的话） 参考答案： 1、 无忧无虑、天真幼稚2、 因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。 3、 韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。 4、 高潮 表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。 5、 动作 语言 不好。此时的韩麦尔先生面对祖国沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气也没有了，也包含了韩麦尔先生的爱国主义感情。 6、 略（侧重表现人物的爱国主义思想感情）【教学后记】 本节课对人物的分析摆脱了小说教学“读课文析人物品语言”的旧有程式。以三个填空为切入点统摄课堂，用主问题牵动全篇课文的整体理解，从而提高学生的阅读质量，加深学生思考问题的层次。不仅涵盖了小说必须触及的知识点，更重要的是，激发了学生的参与热情；使学生认识到祖国被人摧残的痛苦与站立起来的自豪之情。因此，师生的爱国情感充溢整个课堂。
