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1、春夜宴从弟桃花园序教案【教学目标】1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意 2、诵读体会作者热爱生活、热爱生命的豪情逸兴3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力【重点、难点】 1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客，今天让我们也去体验一下李白和他的堂弟们的“夜宴”诗情。二、初读课文，理解文意1、请大家听朗读录音2、请大家齐读课文，感受文章3、疏通文意请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，不懂的地方跟同学讨论解决通假字：序天伦之乐
2、事（序，通“叙”）古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀（古义，弟弟今义，季节）4、文言句式判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也状语后置：阳春召我以烟景5、文中典故：浮生若梦，为欢几何? 群季俊秀，皆为惠连 如诗不成，罚依金谷酒数三、赏析课文1、解题：题目给我们提供了什么信息呢？题目信息：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）文体：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序2、题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？（写作角度分析）为什么宴游？（原因）这是
3、一群怎样的人物？在宴会上会做些什么？（事件）宴会气氛如何？（过程）作者有怎样的感受?（情感）3、下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？ 篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理。既然光阴易逝，人
4、生莫测，古人是怎样做的？他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐。白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示层进关系的连词“况”承接上文，进一步强调应该夜宴。“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”名句赏析。对仗句式、拟人手法。一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都弥漫在袅袅轻烟中，分外迷人。这是一群怎样的人物？“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”以谢惠连比他的几位从弟，“吾人咏歌，独惭康乐”，不用谢灵运自比不过是
5、自谦罢了。人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？赏美景阳春烟景、大块文章、桃花园序天伦享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐高谈转清赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮饮酒赋诗“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致，痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。宴会气氛如何？有哪些可乐之事？“叙天伦之乐事”。与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容一乐
6、：春景秀美，风光旖旎二乐：兄慈弟恭，尽享天伦三乐：各具才情，幽赏高谈四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀四、拓展探究：从情感表达和写法特点角度，比较本文与王羲之的兰亭集序的异同。相同点：（1）文体相同序文。(2)同是记叙春日宴饮、欣赏自然风光之乐（3）同是抒发关于自然人生的感慨不同点：（1）格调不同：王羲之的兰亭集序低沉清幽，李白的春夜宴从弟桃花园序高亢明朗。（2）写法不同：兰亭集序由景生情，感情由“乐”而“痛”进而“悲”；春夜宴从弟桃花园序由情及景，由迷惘转而珍惜时光，积极进取。（3）思想情感不同：王羲之感慨的是时过境迁之后，游赏便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。李白则豁达、乐观，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!五、课堂小结，读背课文六、完成课后练习。1
