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1、幼儿园读书心得幼儿园读书心得幼儿园读书心得1 杜威谈到艺术中的“体验”即体验的概念，并将其定义为：“当体验的材料完成其过程并到达完美时，“我们有经历”这个定义说明“经历”至少有两种含义。第一个是正直，即“完成它的过程”。二是圆满，即到达圆满。完好性和完好性共同构成了体验的内涵。应该说，在幼儿园教育活动中，大多数老师都能尊重儿童对完好经历的需求。例如，给孩子们讲一个完好的故事，让孩子们唱一首歌，帮助孩子们体验一次完好的科学探究活动，等等。然而，许多幼儿园在追求儿童体验的完好性的同时，往往无视了儿童体验的完好性。例如，在艺术活动中，老师会不断催促孩子完成他们的作品。为了让孩子在活动完毕时得到答案，
2、老师会减少探究时间，给孩子太多直接帮助等。在这种情况下，虽然外表上教育活动已经完成，老师引导孩子获得完成教育活动任务的经历，这种经历是浅薄的，不是累积的。试图在有限的时间内完成一项完好的任务往往注重儿童经历的完好性，而牺牲了儿童经历的完美性。如此。如何在幼儿园的教育活动中使孩子的体验完好、完好？首先，分解。分解就是把原来太大的经历分解成小的经历。例如为了让孩子们理解水的特性，他们可以通过一些活动来探究水的颜色、味道和流动以及物体的起伏。一首歌的学习可以通过几层重叠的活动逐步实现，如体验和理解歌词、初步学习唱歌、唱歌和表演、音乐游戏和创作。在这种情况下，孩子们每次都会得到一个相对完好的“体验”，
3、而每一个小“体验”的不断积累构成了一个完好完好的“体验”。这就像我们成年人阅读小说和看电视剧时的体验形式。第二，留空。空白是中国画创作中的一种构图方法，它是为了获得虚拟现实的艺术境界和形神兼备。幼儿园教育的空白是在教育活动的设计阶段间歇性地保存一局部时间而不进展任何教学安排。活动设计中有意识的空白，使老师在教育活动过程中有可能摆脱紧迫的教育任务，并且可以使用更多的精神力量来观察和分析p 儿童：当老师意识到儿童在活动中的表现与活动方案不一致时，可以根据儿童的现场反响调整教育方案，认真关注和满足儿童的合理需求，让他们通过活动获得深入而满意的体验。第三个是时间。充足的活动时间是儿童获得高质量体验的条
4、件。为了让孩子们的体验完好完好，老师必须学会放慢脚步，擅长等待，让孩子们有足够的时间按照自己的节奏去探究。有了足够的活动时间，老师就不能急于让孩子们得出一定的结论，孩子们就可以探究了幼儿园读书心得2 读完一本好书，我不禁感慨万千。我突然读到于永平老师的学前课程与快乐童年，我觉得我在短短几个月内参与的许多工作方法和教育策略都没有到达应有的价值和目的。很多时候，我们过分追请教育结果，无视了教育过程给儿童带来的多元智能开展时机。很多时候，我们没有很好地利用地域和环境给孩子带来的学习兴趣，错过了孩子探究和发现的时机。很多时候，我们并没有成为真正的向导和支持者。机械灌输没有充分发挥儿童的主体性。读完这本
5、书后，我脑海中自然浮现出三种观点：1.生活就是教育，教育就是生活，教学就是其中之一。幼儿园课程的核心价值是丰富儿童生活，促进儿童生活。幼儿园课程应关注儿童的生活。儿童生活是幼儿园课程的根底只有在关注儿童生活、关注儿童生活的课程中，儿童才能快乐、丰富、感受挑战，真正享受快乐的童年,“这是书中的原话。生活化课程设计的核心任务是让孩子们去做。老师的教学设计应该首先关注孩子们想要什么、能做什么，然后关注老师能为他们做什么。孩子们在做事情的过程中获得经历和开展。孩子们的“做”包括观察、探究、发现、表达、交流、欣赏等活动，让孩子积极学习，充分发挥他们的主体性。张学门指出：“体验不是一件特殊的事情，体验来自
6、与环境的接触”张学门提出的“生活体验”观陈鹤琴的意思是幼儿园的课程是现实的，我们应该从社会生活、风俗习惯和自然物体中学习，引导孩子在现实生活中学习和体验。余老师书中的一些文章，如儿童表演区、儿童博物馆、图书馆、99间科学发现室、民间工艺作坊、喂养区、微型社区、烹饪区、种植园等，都强调“生活就是教育，教育就是生活，教学就是一个”的观点。2.认真衡量各个环境区域和角落的课程价值，结合孩子的经历，充分发挥孩子的主体性，让孩子在快乐的成长环境中获得有意义的知识和技能。余先生的书中提到的许多领域的学习价值是显而易见的，并且受益匪浅。课程资和教材应来于生活。在文章中，各功能室的设置给了孩子们更多的学习空间
7、。例如：科学开展室、喂养区、儿童图书馆、儿童博物馆、表演区等。让我们想象一下，孩子们在这些活动室中玩耍和探究是多么快乐。因此，幼儿园应积极开发相关资，遵循儿童规律，有目的、有系统地解放儿童的手和思想。因此，老师应该仔细衡量每一门课程对孩子的价值，让孩子在快乐和快乐的学习中掌握一些实用的知识和技能。3.只有当老师有一桶水时，他才能给学生一杯水。幼儿园应该有效地帮助老师进步和成长。老师也要不断丰富自身文化修养，成为合格的支持者和引导者，积极乐观地开展学前教育事业。从幼儿园课程文化的角度出发，从老师的知识中可以看出，老师在人类知识的传播中起着决定性的作用。老师在任何方面知识的缺乏都会直接影响学习者的
8、开展。学前教育是一种不分人、不分学科的特殊教育方式，在这种环境下，老师必须为儿童德、智、体、美的全面开展承当必要的教育责任。保育与教育的结合，也使我们必须时时刻刻充实各方面的知识，努力成为成功的支持者和引导者。在增加老师的学习和交流时机方面，我认为第一幼儿园在这方面给予了老师很大的帮助。我受益匪浅。幼儿园组织的屡次教研和外出学习，使我们不断拓展知识面和教育视野。使用有效的方法帮助老师将使老师更快更好地成长。余先生在书中提到的威尔逊教授对老师的关心、认可和情感的看法，也让我感到我有决心以更加进取和乐观的态度，最终把学前教育事业做好。当然，老师本身也应该结合孩子现有的生活经历，不断学习，从课程施行者到课程设计者，从课程设计者到课程建立者，让孩子在我们创造的环境中获得必要的知识和技能。作为一名幼儿教育工作者，我们必须树立正确的儿童观、开展观和教育观。这些正确的观念浸透在余老师的字里行间。让我们一起努力，在他的理论指导下，分享有价值、有意义的快乐课程，为孩子们创造一个快乐的童年。第 页 共 页
