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1、三年级上数学教学反思-四边形人教新课标 本节课中我做的比拟好的有以下三点：一、力求表达数学与生活实际的密切联系?新课程标准?指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ,向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机。在本节课中 ,我由光明小学校园场景图引入 ,既使学生感觉到数学来源于生活 ,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。在学生对四边形有了初步的认识之后 ,我又提问生活中哪些物体的外表是四边形的？通过学生找生活中的四边形 ,进一步渗透了数学来源于生活这一理念。二、重视学生动手实践、自主探索与合作交流有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生
2、学习数学的重要方式。在点明今天研究四边形之后 ,我设计了涂一涂的环节 ,先让学生把心目中的四边形涂上颜色。学生们兴致勃勃的动起手来 ,虽然这时候他们并不十分清楚什么是四边形 ,只是根据以往的知识经验在涂。涂完之后再交流为什么有的不涂？接着在老师的引导之下 ,他们根据自己的观察和探索逐步概括出了四边形的特点。在认识了四边形之后 ,我安排的教学环节是将四边形分分类。学生独立分类之后再和其他同学交流为什么这么分。在这里 ,学生的思维被充分的展开了 ,出现了许多情况。书中例2展示了两种分类方法 ,教学参考给出了三种 ,而学生们互相启发、勇于探索 ,出现了四种不同的分类方法 ,有按角分的 ,也有按边分的
3、。而且每种理由表述的都比拟清楚。这说明独立探索、合作交流为孩子们翻开了思维的大门。在交流的过程中 ,培养了学生分析问题表达问题的能力 ,也培养了学生注意倾听的好习惯。三、针对不同的学生和答复给予多元的评价对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果 ,更要关注他们学习的过程；不仅要关注数学学习的水平 ,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 ,帮助学生认识自我 ,建立信心 ,是不同的学生在数学上得到不同的开展。在本节课中 ,我尽量对每位同学的答复都有一个恰当的评价 ,例如：你的反响真快！你的思维真敏捷。这次答复比上一次的有很大的进步。你的声音真响亮。你答复对了 ,如果能把话说完整就更好了。你的答复对大家进一步学习有很大的帮助。等等。本节课中 ,我感觉也存在着许多缺乏之处。例如在认识了四边形之后 ,如果能给学生准备一些小棒 ,让学生亲自去摆一摆四边形 ,或者准备一些钉子板让学生亲自动手去围一围 ,就更可以使学生加深对四边形有4条直边和4个角的理解。 /
