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1、班务工作总结：转变学困生的方法 一、基本情况： 我所带的班级有56名学生人，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好，纪律性不强，自我约束能力差，上课不会听课，有的甚至不想动手做作业，学习成绩不理想如：徐文杰、田梦娇、余正升、郑旭、王瑾等。针对班级实际情况，我对这些学困生实施了一系列的转变工作。 二 、转化目标 要想使这些学生成为合格生，优等生，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活。 三、转化措施 1 、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。 2、鼓励为主
2、，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。 3、关注学困生，课堂上时刻关注，提醒他们专心听课，多提问，经常检查他们的作业，多创造机会，让他们体会成功的喜悦，对自己有信心。 4、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。 5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支 6、
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。 四、转变效果 经过半个学期的跟踪教育，我班学困生都有了非常大的转变，学习态度端正了，上进心增强了，自觉完成作业，期中考试，这几个人的语文成绩都在80分以上，数学也都在85分以上。这些成绩都是令人欣喜的。每个班级都有几个在学习上的后进生， 后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因。除个别弱智外，更多的是非智力因素造成。主观上，他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定状态，由于缺乏自制力而行为失控；由于缺乏分辨力而随波逐流；由于娇生惯
4、养而懒散任性等。客观上，由于没有受很好的学前教育，或父母教育不当等。一年级是学习的起步阶段，如果后进生没有引起我们足够的重视，没有及时采取有效的转化措施，会给他们今后的学习带来更大的麻烦，和同学的差距会越来越大。如果我们能把这部分学生转化成功，不但对于他们个人，对于整个班集体也具有重大的意义。影响学生成绩的，有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的学困生都有以下特征：智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯。 我并没有放弃这些学困生，面对学困生，他们是我的责任，给他们创造条件，促使他们向好的方向转变，身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决，教师的拳拳爱心终于可以得到可惜的回报，这样的转变就是成功的。
