声音的产生与传播42

《声音的产生与传播42》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声音的产生与传播42（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课题:4.1 声音的产生与传播主备人：张仲良学习目标1知道声音是由物体振动产生的。2. 知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15C的空气中的声速340m/s。3能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。4. 知道声音在人耳的传播过程。学习重难点重点：1.对声音的产生与传播过程的探究。2. 关于回声的有关计算。难点： 1. 设计探究的实验；2. 声现象的分析、解释。教学方法： 实验探究法、归纳法学习过程（一）检查预习情况1、 一切正在发声的物体都在,停止，发声也停止。2、 演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子

2、发声是由发出的。3、 声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15 C时空气中的声速是。4、 通过课本活动，你可以得出，声音可以在、 、 中传播，但不能在中传播。5、 声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做。声音还具有能量，叫做。6、 通常情况下，声音在空气中的传播速度为，在水中传播要比空气中要，在钢铁中传播比水中还要。（二）引入新课任务一：声音的世界 观察课本第75页的插图，聆听相关的声音。请提出两个有关声音的问题，并和同学交流。任务二：声音是怎样产生的（1）请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（2）教师演示音叉发声的实验，学生观察实验现象，并思考由此说明

3、了什么？（3）学生交流讨论：教材76页图4-2所示的问题 （3）利用你身边的器材（例如刻度尺、钢笔帽、纸、塑料薄膜、橡皮筋等）发出声音。如何让发声的物体 立即停止发声？物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？结论：上面的这些实验与活动说明：声音是由物体产生的，停止，发声也停止。任务三、声音是怎么传播的1. 观察课本第 77 页图 4-5 实验，你认为抽气过程中，声音会如何变化？如果把钟罩内的空气完全抽出来 还能听到声音吗？将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会_通过推理，我们可知，声音（能/不能）在真空中传播。2. 学生体验“土电话”。事实说明：声音的传播需要是

4、介质的，它既可以 中传播，也可以 和中传播。声音在不能传播。想一想还有哪些实验或事实支持上述结论？ 任务四：人怎样听到声音学生阅读教材78 页“人怎样听到声音”和“常温下一些物体中的声速回答：声音向外传播时以的形式传播（与水波相似）（三）当堂训练1 由实验可知：一切正在发声的物体都在;通常我们称发声的物体为。2金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、能传声。3在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到次声音，最先听到的声音从中传来，最后听到声音从传来。4声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A. 空气B.水C.酒精D.钢管5吹笛子时

5、能发出优美的乐曲，其中声音来自（）A. 手指的振动 B.嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动6下列说法中正确的是（）A物体不振动，仍然可能发声 B只要物体振动，我们就一定能听到声音C 声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D 以上说法都不对7下列关于声音传播的说法中，错误的是：（）A. 学生听到老师的讲课声是靠空气传播的B. “土电话”靠固体传声C. 声音在液体中比在空气中传播的慢D. 真空不能传声。（四）课堂小结1这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在；_停止，其发声也就停止。2 声音靠传播的,、都是能传播声音的介质，由于中什么都没有,

6、所以它不能传声。3. 声音在空气中（15C）的传播速度为；声音在气体中的速度小于中的速度，更小于中的速度。（五）板书设计4.1声音的产生与传播、声音是怎样产生的声音是由物体振动产生的二、声音是怎样传播的1、声音的传播需要介质，它可以在气体中传播，还可以在固体和液体中传播。但不能在真空中传播。声音 在介质中以波的形式传播。2、一般情况下，声音在固体中传播得最快，液体中次之，空气中最慢，15 C时空气中的声速是340m/s（六）课后反思课题：4.2 -4.3 乐音与噪声 2 课时主备人 张仲良教学目标:1、了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色。2、知道控制噪声的措施。3、培养学生观察能力，实验

7、操作能力和概括能力。4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。教学重点：乐音的三要素教学难点：音调与响度的区别第一课时课前预习：（阅读课本，归纳总结）1. 声音可以分为两类，一类是优美动听的，叫做；另一类是杂乱刺耳的，叫做。乐音的三个特征是、 和。2. 物理中用表示声音的高低，音调的高低由物体振动的决定。物体每秒钟振动的次数叫3. 物理学中把人 耳能感觉到 的声音的 强弱（大小）称为 ,它与发声 体的有关，还与有关。4. 也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音的，是一种声音与另一种声音最本质的区别。5. 人一般只能听到频率在Hz 范围内的声音，高于的声波称为超声波

8、,低于 20Hz 的声波称为次声波。学习过程： 任务一、乐音（阅读课本 P82-P83 第一段）1、噪声：嘈杂难听的、令人厌烦的声音。（有规律的振动产生的声音）2、乐音：优美动听的、令人愉快的声音。 （无规律且杂乱无章的振动产生的声音）3、学生活动：例举生活中的乐音与噪声。任务二、乐音的三要素1、 音调 教师活动：用塑料片先后在木梳上快划和慢划，仔细辨别它发出的声音的高低有什么不同？ 概念：在物理学中我们把声音的高低叫音调。学生活动 1：声音的高低是由什么因素决定的？表1:锯条振动快慢与声音音调之间的关系？（做 做）伸出桌面的锯条长度振动快慢音调%锯条长%锯条长结论：学生活动2：阅读 P82

9、第一、二段，然后总结：频率： .频率的单位： .音调与频率的关系： .2、 响度教师活动：创设情景引出响度的概念： “高声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大 小概念：物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度.学生活动1:声音的大小是由什么因素决定的？（做一做）表 2 锯条振动的幅度与声音响度之间的关系响度与、 有关。3、音色 教师活动：做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？ 提出问题：“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱.人 耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱.这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同

10、 的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色。音色与发声体的、和等因素有关。4学生阅读课本得出：人一般只能听到频率在Hz 范围内的声音，高于的声波称为超声波，频率低于20Hz的声波称为。第二课时任务三、噪声及其危害1. 噪声的定义（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音.（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作 用的声音，都属于噪声.2. 声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）.把人们刚刚能听到的声音定为0dB, 一般1540分贝是较理想的安静环境，超过了 50分贝会影响睡眠和休息长期

11、生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症3. 噪声的防治：在声源处减弱&在传播过程中减弱卜减弱噪声最终是减弱人耳处声音的响度。在人耳处减弱（三）当堂训练1在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是（）A.不同的说话时，声音的音调不同B.不同的人说话时，声音的频率不同C.不同的人说话时，声音的响度不同 D.不同的人说话时，声音的音色不同2李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（ ）A.音色B.音调C.响度D.都不是3一把琵琶。当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的增加，发出的声音响度。4大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时可以

12、很大，而振动的可以很小。5. 请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）6. 有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。A.音调B.响度C.音色D.都不是7. 用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是，不发生变化的是8. 拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（ ）A.音调变高 B.音调变低C.响度变大D.响度变小9. 音乐会上男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面说法正确的是 （）A. “男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小B. “男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大C. “男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大D. “男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小（四）课堂小结：学生小结（五）板书设计4.2 -4.3 乐音与噪声一、乐音与噪声二、乐音的三要素1音调2响度3音色三、噪声及其危害1.噪声的定义2声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）3. 噪声的防治（六）课后反思