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1、 zhchshr教学目标:1能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。2能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声3能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。4能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。教学重点、难点、认清声母与整体认读音节的形。 、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。课前准备：多媒体课件、字母卡片若干、彩纸、剪刀。教学时间 二课时教学过程： 第一课 时课时目标：1.学会zh ch sh r四个声母，认清形、读准音，能在四线三格中正确美观地书
2、写 。2. 能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声个别学生可只要基本掌握zh ch sh r四个声母的读音，不一定能熟练，能正确书写，不一定很美观。能熟练掌握的zh ch sh r读音，能在四线三格中正确美观地书写。一、分层次复习导入 （1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化）1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读师：对，它们就是声母z c s。（课件出示：声母） 师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）师
3、：不错。读z c s的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。2、再看，还有谁来了？（出示：i）一起读3、师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读开火车读过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。二：学习（ ）（一）情境故事引出1讲情境故事（课件出示：情境图）。 师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）森林里有两只猴子在快乐地玩耍，
4、突然，出现了一只狮子（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。 这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。 猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）（二）正音1讲解发音方法跟前面学习的平舌音z c s不同（手势），zh ch
5、sh r 发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势），我们叫它们“翘舌音”，听老师读zh ch sh r。2现在跟着老师把这4个翘舌音读准。师领读，生跟读。（多种形式读，包括横、竖、双排开火车）3离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读）4编号游戏师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。（三）记形1小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zh ch sh r 及表音表形图）先和同桌讨论一下。2交流字形的记忆方法，再书写
6、。（）zh如：我发现，就是（师评价：，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住他的。）再如：蜘蛛织网zh zh zh指导书写：（师范写，生书空）单独的和，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。（）依次写和sh如：皮尺弯弯chchch、人舞狮子shshsh（）学习师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r。老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。师范写，生书空（三）、巩固认读1、抽读卡片 （对学生要大面积训练到位）师：现在平舌音和翘舌音都来了，（课件出示：z
7、 c s zh ch sh r）你们会读吗？先读平舌音（手势），再读翘舌音（手势）2、手型游戏 （区分平舌音和翘舌音）师：它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手型游戏。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，（教师边说边动作示范）听清楚了吗？师读声母，生做游戏。（坐正，第一个坐正，第二个）师：平、翘舌音分得真清楚，小朋友们表现真不错。三、学习zhi chi shi ri（一）、认清整体认读音节的形，相机正音出示师：（出示：i）也想与交朋友呢，看这次变成了什么？（出示：）这就是：（整体认读音节）生齐读zhi chi shi ri（二）、层层递进，读准四声、揭示
8、标调规律这些整体认读音节要戴上声调小帽子，我们前面已经学过在i上加声调的时候要注意什么？（生：戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，我们以前学过的知识记得这么牢。、按顺序读四声（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，小朋友们先自己练习读一读。练读开火车读）、变序读这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：乱序的、最典型的八个整体认读音节）先自己练一练，读给同桌听一听。指名读，判断对错下面，老师请一位小朋友来读，（一人读4个，读得对吗？跟他读两遍）（三）、 用图正音， 结合已有生活经验巩固认读（1）有
9、了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日齐读-开火车读。（2）去掉图，你还会读吗？（四）、音、图连线 拓展延伸再次巩固认读小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）1、看看图上画了些什么？2、出示音节3、你能帮它找到拼音朋友吗？四、回归整体 用好课本 （培养良好的读书、书写习惯 ）（7分）1、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到31页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？2、写字（当堂训练）（1）观察在四线格中的位置师：小朋友们
10、，又到了我们写字的时间了，今天我们要写声母zh ch sh r，先请同学们细心地看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心地把它记在脑子里？（2）师提醒孩子需要注意的地方师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）（3）表扬孩子总结全文。师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，把笔轻轻地放下，今天因为
11、我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？孩子自己夸自己。 第二课时教学内容：学习zh、ch、sh、r与韵母、e、u相拼的音节及相关的音节词。教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声
12、母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读（以学生自拼自读为主）1.学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书，大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法，学习书上32页的5个音节词师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读音节。生自由读指名读师生一起正音同桌互读检查并评价A检查同桌读 B生当小老师上黑板领读 C齐读(2)学习3组平翘舌音师：按我们刚才学音节的方法，比较32页下面的 3组平翘舌音生自由拼读指名读 开火车读 齐读 (三)学习三拼音生自由拼读指名读 开火车读 齐读学习小组自查并评价师生互查 (四)当堂训练：-1练习Sh-u-o-( )Ch-u-o-( )Ch-u-o-( )g-( )-a-guax-( )-a-xia( )-u-o-duo( )-u-a-hua-2、反馈、检查
