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1、六年级山雨教案设计 ?山雨本课教学中，教师主要抓住了“读和“悟两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段，教给学生阅读的办法边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感触最深的局部，一定是美轮美奂。一、情景导入，揭示课题1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充斥韵味的
2、课文的学习，一定能激发学生的学习热情。二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭的意思。3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚才三位同学读书的用意。4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致察看、用心倾听的收获。【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定根底。三、朗读赏析，深入感悟1、认真读读课文，想一想作者是怎样
3、细致察看、用心倾听山雨的，字里行间叙述了怎样的感情边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法(1)感悟山雨的音韵美。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中叙述作者对山雨的无比喜爱。b、体会“由远而近，由远而近的意味：这里连用两个“由远而近，后面还用了省略号，体会这样叙述的妙处。带领体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带领梦想的色彩。a、请一组学生读
4、，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在梦想。我梦想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲(稍停)孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来梦想吧!b、师配乐范读，生边听边想象。C、生交流自己想象的画面。师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d、生带领感受齐读。(2)感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来观赏它所描绘的山林色彩。a、(课件出示第6自然段。)指名读。b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下
5、的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的办法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延伸1、学生齐读全文。(配乐)2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么或者，你想做些什么【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下根底。3、(课件出示?赏雨及朱自清?春相关语段)，学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象叙述独特感受。2、背诵自己喜欢的局部，并摘抄优美句段。【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的根底。将阅读中学到的写作办法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。
