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1、word乐俭幼儿园课程实施方案 一、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要，努力遵循“以幼儿开展为本的学前教育课程理念，遵循学前教育的根本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，为幼儿一生的开展奠定根底，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向。我们以土坪片区土坪幼儿园为龙头、芙蓉江幼儿园、和溪幼儿园、乐俭幼儿园为主线，形成县域内“资源共享、优势互补、以弱代强、共同开展使各项资源发挥最大化作用，并进一步推进保教质量的提升，加强集团化办园工作，真正达到片区总园示X引领，分园共同成长的宗旨，了解分园的开展需求，特制定乐俭幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程
2、设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、园背景分析乐俭镇幼儿园是省委省政府学前教育开展目标、县委县政府学前教三年行动计划第二批投资修建的乡镇公办幼儿园，于2013年6月建成投入使用，建设规模6个班，园舍占地3000平方米，建筑总面积1600平方米，户外活动场地800平方米，绿化面积400平方米。我园自开园以来，坚持科学保教，规X办园，贯切“让每个孩子健康成长，让每个父母安心工作的办园理念，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。为幼儿提供充满关爱、充满好奇、充满快乐的成长环境，促进幼儿健康、愉悦、富有个性化的开展，努力创办适合农村幼儿开展的特色乐园。我们始终坚持幼儿园是孩
3、子美好人生的起点，幸福生活的开始；我们的教育是为幼儿的一生奠定根底，一切以幼儿开展为重，竭诚为家长服务，不断追求卓越，为使幼儿园向更高的目标迈进而奋斗。优势劣势问题行动策略园情乐俭幼儿园为乡级园，园内有大型玩具、玩水、玩沙、骑车等较齐全的幼儿体育活动设施；设有小中大班6个班。每班均有电视机、电子琴等教学设备，另外办公室还有4台电脑、多媒体视频软件包括智慧树等教学设备，幼儿园通过智慧树建立了网上资源库，实现了优质资源共享和共建，使家长也参与其中；此外多媒体室的音响也配备齐全。总之硬件条件较好。另外幼儿园有较详细的课程计划框架，目标细化、分解清晰。乐俭幼儿园自开园来，在师资队伍的配备上，结构不尽合
4、理，骨干教师力量薄弱，师资紧缺，存在大班额现象，教师专业素质和综合素质还有待提高；课程实施方案还不够完善，不能达到县级示X园标准。幼儿园属人口导入区，幼儿生源来之于各乡，家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，并且不太重视或不懂幼儿教育，要求3岁就要写很多字；留守儿童多，且弊端较明显，因此在家园合作教育上有一定挑战，甚至有些幼儿无人接送，安全上存在隐患。幼儿园经费不足，没有更多的钱去增添幼儿区角玩具。1、科学管理，完善制度，打好根底，强化教师专业开展，优化师资队伍结构；2、增添设施，创设优质环境，启迪幼儿智力，提升办园质量，打造具有茶香特色的县级示X幼儿园；3、多
5、渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。4、开展分层带教，逐渐形成骨干群。5、发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。6、科研引领，提升家园合作教育的有效性。7、健全完善“乐俭幼儿园课程实施方案生情由于是人口导入区，所以绝大局部的幼儿为乡镇幼儿，他们动作开展较好、自理能力相对较强。幼儿语言表达能力、社会交往能力、解决问题的能力较欠缺，创造力、想象力不够。幼儿视野被局限，胆怯、自信心不足、表达能力差，行为习惯不佳。1、 以促使幼儿和谐开展为归宿，在有效实施新课程的根底上，有机整合科学启蒙教育，培养幼儿探索精神、创新精神和解决问题的能力。2、 通过地方特色如茶香文化、乡村文化提高幼儿的表达能力。师情有
6、教师敬业、勤奋、踏实，虚心好学，敢于探索，勇于实践，有一定的科研能力。有一支乐于扎根于农村幼教事业的教师团队伍，幼儿园有教职员工18人，专职教师13人、小学转岗教师2人。教师年轻化，由于二胎政策的提出，教师请产假的较多，教学经验不足，教师人员不足；教师的专业开展不平衡，创新能力、总结提炼能力等较欠缺。科学启蒙教育的经验不够丰富，与教材的有机整合较欠缺。理解使用教材,用好用活教材有待加强。幼儿园位于农村，交通不便，地区经济差异大。1、 履行好请假制度，多为年轻教师提供平台，通过屡次教研活动提高教师的教学能力。2、 进一步调动教师主观上的学习积极性、主动性，提高专业技能，促进教师专业化成长。家长农
7、村家长承受优质幼儿教育的愿望开始提高，幼儿普遍从小班开始入园，家长开始参与幼儿园活动主动关心和参与幼儿园管理不够，教育观念陈旧，功利性强，对幼儿关注程度和投入程度偏低，教育观念滞后。大局部幼儿接送是祖辈家长，在家园一致教育问题上，祖辈家长较多溺爱孩子，与幼儿园在教育问题上协同性不够。充分发挥家长资源智慧树和QQ群的优势，与孩子的父母保持联系，丰富课程内容；借助家委会、家访开展合作教育；解决祖辈教育问题。三、课程理念幼儿园确立“以幼儿开展为本、“让每个孩子健康成长，让每个父母安心工作的办园理念，遵循幼儿的开展规；尊重幼儿的个性开展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的开展，为每个幼儿提供充分、
8、和谐、健康、快乐开展的教育机会与条件。 1、注重幼儿开展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的开展奠定根底。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件。发挥教师的主体作用，鼓励教师进展切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。四、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐开展的新时代儿童的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规如此，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成
9、文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能与的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言与其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标。23-4岁 1) 有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。2) 能承受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的根本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。3)
10、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。4) 爱护玩具和物品，学习收拾与整理。5) 了解身体主要局部的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6) 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些根本运动方法。7) 喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进展分类、对应、排序等，发现其差异。8) 用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。9) 喜欢做音乐游戏，能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10) 尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。11有好奇心，对生活经验相贴近的动植物等一些自然现象感兴
11、趣。34-5岁1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能与的任务。3) 爱父母、教师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4) 理解和遵守日常生活中的规如此，学习控制自己的情绪和不宜行为。5) 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能与时地做出反响。6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量
12、、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比拟和测量等方法。9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主X。10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进展拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。13有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象与与人们生活的关系。 45-6岁1) 有根本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗
13、、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能与的事。2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规如此意识、学习评价自己和同伴。3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4) 探究、操作、实验，对事物变化开展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6) 了解社区内与城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7) 对衣、食、住、行等根本物品的来源和接触到的科技成
14、果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以与他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进展比拟、推理等智力活动。10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。11) 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。13喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐
15、意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象与与人们生活的关系。五、课程设置我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班3-4岁、中班4-5岁、大班5-6岁三个年龄段，根据幼儿不同年龄特点设置相应的课程，构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同开展水平幼儿的需要。1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，表现促进幼儿根本开展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况硬件设施，环境资源，师资条件等，又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。2、课程结构1共同性课程以“生活 、“运动、“游戏、“学习为幼儿园一日活动最根本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以与不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良
