《《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小猴子下山》说课稿—获奖说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小猴子下山说课稿一、教材分析:小猴子下山是一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西,它扔了这个要那个,结果什么也没有.一、教材分析：小猴子下山是一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积
2、累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。三、教学目标：1.理解课文内容，正确，流利有感情地朗读课文。2.采用图文结合法、扶放结合法、读思结合法进行教学，培养学生的自主学习和合作学习精神。3.懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。四、教学重点：引导学生通过多种形式理解和掌握课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力难点：通过课文学习，明白
3、小猴子空手而归的原因。五、说教法、学法1.教法：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合，品读感悟法。2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。六、教学活动过程（一）、创始情景，激发情趣导入课文。首先出示谜语，一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。学生回答主角。老师提出问题“小猴子下山后，发生了什么事呢？”引出课题。（二） 、扶放有度-解疑释难 第一步，看一看 说
4、一说。教师出示五幅图，让学生看一看 说一说，这五幅图分别都画些什么？第二步，想一想 比一比 。教师出示玉米，桃子，西瓜图片。让学生用-又-又-说一句话。第三步，玩一玩 试一试 教师分别让学生做掰、扛、仍、摘、捧、抱的动作。 第四步 猜一猜 编一编 出示五幅图让学生编一段小故事。第五步 听一听 读一读教师播放课文，学生认真听。（三）、创设情境，表演课文：这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。（四）、展开联想，延伸课文：思考：小猴子为什么只好空着手回家去，学生们踊跃回答。教师引出主题“只有一心一意，才能做好事情。延伸生活，同学们你们有过类似的体验吗？说一说布置作业：续编小猴子第二次下山 的小故事。 七、板书设计：板书是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
