《小学数学公开课分数四则混合运算教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学公开课分数四则混合运算教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学公开课分数四则混合运算教学反思分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的。在教学中，我突出了两大方面的特点： 1、在解决实际问题的过程中，掌握分数混合运算的计算方法。我的做法是在复习整数、小数四则混合运算的基础上， 掌握分数四则混合运算， 从而归纳出计算方法，并逐步得出结论。 2、注重分析问题的过程，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学时，我非常注重指导学生分析问题中的数学信息和数量关系。反思教学得失，有亮点，也有很多不足，同时也有很多困惑。其中亮点有：一、转变了教师的角色，激发了学生的学习兴趣。新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的
2、组织者、引导者与合作者。在教学中，我注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告知学生。所以这部分的教学，课的开始我出示一道口算题和一道整数四则运算题，让学生在复习旧知的基础上巧妙过渡到新知探索环节，激发求知欲望。首先我出示例，引导学生发现问题，尝试解决问题。我注意在关键处提出一些问题， 且内容恰当， 难易适度，并富于思考性，调动了学生思维的积极性，课堂气氛非常活跃。出示尝试题后，让学生自己去探索知识，由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么，后算什么而计算 , 使学生在交流中吸取其他同学的好方法。这一系列问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。二、注重对知识由理解向表达的迁移。本节课我
3、直接出示例题，让学生自主审题，说出自己的解题思路，给学生一个表达的机会，较好的解决了许多学生似懂非懂，思路不清晰的问题。三、培养学生多角度地思考问题，培养学生迁移类推能力。在教学中， 注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例怎样计算，让学生运用例探索的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。我对数学活动进行了精心设计和有效引导，巧用知识迁移，让学生真正经历了探索和发现的学习过程，学生参与到了认知的自主构建中来，不仅学到了数学知识，掌握了一些学习数学的方法，而且还获得了成功的体验。我觉得是一节很成功的课。但也存在着很多不足。分别是：一、课堂上，自己有些紧张，低估了学生。比如，在让学生尝试例 1 时，生怕学生不会，引响了教学效果，总是反复引导，反复与准备题作比较。二、在课堂教学中，有些包办代替。比如在归纳运算方法时，担心学生表达的不够完整，我事先把运算方法准备在了小黑板上，直接引导学生归纳总结。
