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1、?生物入侵者?说课稿一、说教材：本文是一篇事理说明文 ,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者标题生动形象 ,引起读者注意 ,文章开头引出说明对象 ,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害 ,再分析生物入侵者增多的原因和途径 ,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度 ,以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚 ,层次清楚。二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉 ,而没有“生物入侵者的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式 ,再转入对不熟悉的“生物入侵者的思考 ,容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一 ,是筛选信息。此文正好可以
2、让学生抓中心句 ,整理归纳各局部内容 ,了解大概文意。三、说教学目标：一知识和能力目标： 1积累词语 ,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义 ,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思 ,并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识 ,了解生物入侵者的有关情况。二过程与方法目标：1理清本文的说明顺序 ,整体把握文章内容 ,提高阅读科普文的能力。2分析本文运用的说明方法 ,体会其表达效果。三情感态度和价值观目标：了解生物“污染 ,增强防范意识 ,为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：一重点：理清本文的说明顺序 ,把握文章所运用的说明方法。二难点：引导学生理解
3、：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预？为什么在形成“生物入侵者的过程中 ,强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 五、说教学方法：1以学生自读为主 ,教师设计阅读题目指导学生自读 ,帮助他们整体把握课文内容 ,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2讨论法。学生自由质疑 ,通过多种形式的讨论合作探究 ,共同解决。六、教具准备： 多媒体 七、课时安排：课时 八、说教学过程：一导语设计：据光明日报2019年6月12日报道 ,深圳西南海面上的内伶仃岛 ,一种产于中、南美洲的“植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网 ,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为
4、沐浴不到阳光而无声无息地死去 ,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎 ,岛上的土地正蜕变成荒原 ,素有“植物天堂美誉的内伶仃岛 ,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的?生物入侵者?去寻找答案。? 二、学生自读课文 ,教师设计问题指导学生自读多媒体显示1给重点字词注音。请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。不少于5个要点理清本文的说明顺序。本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考 ,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流 ,每组负责一小题。 三、学生自由质疑 ,由学生共同讨论解答 ,教师组织学生活动 ,
5、并作必要的点拨指导 1各小组轮流提问题 ,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的 ,向老师提问。2教师分类归纳学生提出的问题 ,然后板示 ,全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有： 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预？ 2为什么在形成“生物入侵者的过程中 ,强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 3你知道还有哪些“生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 四教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国 ,一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积 ,当地气候明显枯燥 ,湖中的
6、68种鱼已有38种不复存在。在西欧 ,一种北美虾病正在侵袭当地虾 ,造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海 ,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来 ,时至今日“生物入侵者有随时入侵的可能 ,我国对“生物入侵者必须采取了严格的防范措施。五迁移拓展：、收集有关“生物入侵者的信息 ,加以整理 ,在班上组织一次以“话说生物入侵者为题的讨论会。、利用网络搜寻有关生物污染的信息 ,并加以整理 ,讲给同学们听。六课堂小结?生物入侵者?是一篇事理说明文 ,采用逻辑顺序说明事理 ,条理清晰 ,说明方法得当 ,是一篇标准的说明文 ,写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识 ,应学会运用 ,提高防范意识 ,加强生态意识 ,了解当地自然风景的价值 ,抵抗外来生物的侵入。七板书设计：是什么 逻 辑生物入侵者 怎么样 顺 怎么办 序 /
