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1、页眉29在牛肚子里旅行教学设计教学目标:1. 在阅读中独立认识6个生字,能运用合适的方法理解“贮藏、细嚼慢咽”等词语及重点语句。2. 能正确、流利地朗读课文,概括1-7小节的主要意思。3. 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。4. 有感情地朗读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。教学重点:运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。教学难点:了解牛胃的特殊构造及功能,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮
2、助伙伴脱离险境。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1 .出示:旅行齐读师:同学们,一起读这个词师:你都去过哪里旅行?觉得旅行怎么样?(生交流,师概括)师:这个“旅”字有点难写,跟着老师一起写一下(师在方格中写,生书空)2 .今天我们要讲的旅行有些特别,齐读课题:29、在牛肚子里旅行。(出示)师:这是一个有趣的科学童话故事,通过它,我们不但会知道一个故事,还会获得一些科学知识呢。3 .通过预习,你知道了什么?板书:青头解救红头4 .读了课题,你还有什么问题啊?(他怎么会跑到牛肚子里旅行?旅行的过程怎么样?结果如何?)板书:怎么会怎么样过渡:课文虽然很长,有20个小节,可他是分成两个部分来写的一一蟋
3、蟀红头怎么会跑到牛肚子里的,以及它在牛肚子里旅行得怎么样。(指着板书)下面按要求自由朗读课文。二、初读课文,感知课文内容。1 .自由读课文指名读自学要求(出示):(1)读通课文,字字音准,句句通顺。(2)分清课文的两个部分,做上记号“”。一、红头怎么会跑到牛肚子里去的?二、红头在牛肚子里旅行得怎么样?2 .交流(两个部分分别从第几小节到第几小节)过渡:我请七位同学起来分节读一下第一部分。大家思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?(出示思考问题)三、品读课文1.学习17小节(1)指名分节读,思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?(2)交流概括要点:红头和青头捉迷藏红头躲在草堆里一不小心(师:红头做好
4、准备了吗?那试着加上一句话或者一个词。)(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。)(3)是啊,这一切来得太突然了,不是红头能够预料得到的,也没有任何准备,她不得不开始这一次不同寻常的经历。2.学习820小节(1)了解红头的旅行路线和牛胃的构造。师:我们都很想知道红头在牛肚子里都经历了什么,她到了哪些地方。自由读8-20小节,用横线划出写红头旅行路线的句子。a.指名交流,红头到过哪些地方?(交流,出示)b.哪位同学能完整地说说红头的旅行路线?(指名交流)c.谁能根据老师的提示,再把旅行路线说完整?(出示,交流)红头被牛吞到嘴里之后第二个胃第个胃d.看这
5、个路线图,你有什么问题吗?(牛怎么会有那么多胃?红头为什么又从第二个胃回到牛嘴里?红头为什么没有去第三个胃和第四个胃?)老师相信会读书的小朋友肯定能从文中找出答案。(可接着说,省略)e.交流文中解释的句子,出示牛胃的构造图片,简单解释反刍现象。恩,你很会提问题!谁能迅速找到答案?在第几小节啊?你很会读书!出示牛胃的图片,师:大家看牛胃的图片,原来啊,牛有四个胃呢,前三个是用来贮藏食物,只有第四个是来管消化的。你也很会问!谁来告诉他?在第几小节啊?出示文字和图片,好,同学们齐读这句话。师:哦,牛原来是这样吃草的,这就是反刍现象。(出示)过渡:我们通过阅读不仅知道了牛胃的特点,而且还知道了牛是怎么
6、吃草的。那红头在进牛肚子之前知道这些知识吗?(不知道)那她会怎么样呢?(2)体会红头在旅行中的心情。a.迅速浏览8-20小节,在写红头的句子前标上十,在写青头的句子前标上上。交流(分别在第几节或第几节的第几句)b.我们知道旅行应该给人带来快乐,但是红头在这次旅行中的心情是怎样的?请同学们再读写红头的句子,体会一下红头在旅行中的心情。(出示思考问题)好,我们一起来交流一下,你读出了红头什么样的心情?从哪里读出来的?指名交流,读出相关的句子,指导朗读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。过渡:除了红头害怕、紧张、绝望,你还看到了什么?想一下,仅仅有害怕、紧张和绝望,红头有希望得救吗?c.出示:“谢谢你
7、!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。师:你读懂了什么?(它咬着牙句划横线)(指名交流)师:是啊,她又有了求生的信心和希望了,读了红头的旅行之后,你想想,在红头看来这是一次怎样的旅行啊?(交流)小结:看来红头的这次旅行真是(惊心动魄、险象环生)过渡:那么,红头最终能够获救,靠谁的帮忙啊?一一青头,一只小小的蟋蟀,是怎么把红头从害怕、绝望中救出来的呢?(3)学习描写青头的部分,了解青头如何解救红头,体会青头对朋友的友情。a.师生配合朗读,教师读写红头的段落,一位学生读写青头的句子。b.说说:青头是怎样解救红头的?从青头身上你感受到了什么?(交流)(体会青头对红头的关爱、青头有丰富
8、的知识、很机智、遇到危险不慌张。) 青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫,就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去”师:再具体一点,你从哪些词能看出青头很着急、关心朋友?引导学生从“一下子、顾不得,一骨碌”感受青头的着急。指导朗读。小结:看来青头为了朋友真是奋不顾身、分秒必争啊! 青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的!听我说,牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!”师:是啊,看这里有三个感叹号呢!(体会“!”所表达的情感)指读划横线的句子,
9、指导朗读。(安慰、鼓励红头,使它不失去信心) “当然有用。等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”我们可以看出,青头对解救出红头充满信心,同时也鼓励着红头,使她也充满信心。师:除了同学们说的这些,再看这一小节,你读懂了什么? 这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。(感受青头的机智,引导:蹭一蹭是为什么呀?从中你看出了什么?一一青头聪明、机智)师小结:我们看到,青头一边借助丰富的知识指挥红头,一边积极地安慰、鼓励红头,不仅如此,还在关键时刻机智地给予红头及时的援助,终于将红头解救出来。最后,可爱的青头还安慰红头说这次经历是一一(引读课题)在牛肚子里旅行。四、总结拓展1 .你从青头和红头身上都学到了些什么?(指名交流)2 .用自己的话说说这是一次怎样的旅行。(指名交流)意外的、惊险的(惊心动魄的)、见证友谊的3 .你想对红头和青头说些什么?选一个写在书中的插图下面。我想对红头说:我想对青头说:板书:29、在牛肚子里旅行解救青头红头怎么会怎么样(注:范文素材和资料部分来自网络,供参考。只是收取少量整理收集费用,请预览后才下载,期待你的好评与关注)1 / 7