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1、五年级数学说课稿范文集锦八篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢?下面是精心整理的五年级数学说课稿篇,希望对大家有所帮助。 五年级数学说课稿 篇 各位评委老师好！ 我今天说课的内容是，我将从以下几个方面来分析本节课。 第一，指导思想 本课以健康第一为指导思想，全面推进素质教育,培养学生终身体育的意识和科学健身的能力,充分发挥学生主体地位,提高学生的体育素养,使学生快乐学习。 第二， 教学内容 本课的教学内容是初中体育与健康_ 教学模块_ 必修单元的_ 技术,_ 直接影响学生的_素质，在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂,但要是
2、学生做到_就比较困难,所以师生都应高度重视,努力完成教学目标。 第三, 教学目标。根据教学内容可确定以下教学目标: 1、使学生掌握_的基本知识,形成正确的概念。 2、通过学习，使大部分学生掌握_ 的技术动作,发展学生_素质。 3、培养学生_ 精神。 第四,重点和难点。根据_的技术特点和学生实际情况，可确定本课的重点是:难点是: 可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。第五, 学情分析。 本课的教学主题学生是 年级学生，共人。由于小学生处于生长发育期,身体素质和运动技术较差，但对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点，本课采用直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。
3、 第六，教法和学法 本课采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启发、问答和纠正错误等教学方法，充分发挥学生主题地位和教师主导作用,利用循序渐进的练习过程，使学生掌握_ 的技术，努力完成教学目标,培养学生的_素质。 第六，教学过程。 根据人体生理机能活动变化规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。 激发动机阶段包括 1课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。 向学生宣布本课教学内容、目标和要求激发动机阶段包括： 学生热身,进入运动状态，防止运动损伤出现。 2(新内容的辅助练习）进一步热身，激发学习兴趣，活跃课堂气氛
4、，为新技能的学习奠定基础。 技能学习阶段:1学生观看教学录像，了解_ 的基本知识,教师提出观看目标，学生讨论_ 技术动作,形成模糊概念。 2教师利用挂图向学生讲解示范动作,学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点,示范时注意分解动作和示范速度,以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看的更清楚。徒手练习，使学生初步体验动作和初步形成动作。 4分组练习,教师指导、观察学生练习,发现错误并纠正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。 5.游戏或比赛，了解学生掌握动作情况。 总结整理阶段: 1在音乐的伴奏下，教师指导学生做放松操,使学生身心。 2教师总结学习情况,回收器材，宣布下课。 第八：
5、根据教学内容和教学需要,本课需要场地为 需要器材为 第九：本课的练习密度为3%,学生平均心率为140分钟。 第十：本课遵循客观事物认识规律和动作技能形成规律,课堂教学合理,气氛活跃,能完成教学目标。 五年级数学说课稿 篇2 一、说教材 在学习稍复杂的方程(二)之前,学生已认识字母表示数的意义作用,并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的提高深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点,也是难点。 根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为:二、说教学目标 1、认知目标：初步学会列形如a+bc=d的方程解决一些简略的实际问题。2
6、、能力目标：培育学生用多种方法解决问题的能力。 3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的接洽。 根据五年级学生的认知发展水平以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为:学会解形如ax+c的方程。教学难点定为:列方程和解方程 三、说教法学法 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、
7、在探索中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。 课堂教学是教学的主渠道,根据教学要求，我将教学过程分为以下四部分：创设情境,导入新课合作探究,自主建构巩固内化,拓展创新回顾总结，完善认知。 四、说教学流程 (一）创设情境,导入新课我创设了一个“学校举行运动会”的情境,接着向学生出示问题:为了给运动员加油助威，我们班买了10个鼓掌板和2个拉拉球，已知每个鼓掌板35元，每个拉拉球2.5元，一共花了多少元?（在这里我主要是让学生说出数量关系）接着出示图片说:运动员比赛很辛苦，所以老师还给他们买了水果。再提问:你从图片中获得了什么信息？(苹果和梨各买了千克，共花了10
8、.4元,已知梨每千克2.8元）你能提出什么数学问题?怎么解决这些问题?从而提出学习目标： (1）、根据应用题的数量关系列出比较复杂的方程解决问题。(2）、求比较复杂的方程的解的方法。 并板书课题：稍复杂的方程(二） 让学生热情投入到解决问题中来。提出学习目标让学生知道学什么,有助于学生掌握正确的学习方法,总结失败原因,发扬成功经验，培养良好的学习习惯。 (二）合作探究,自主建构这一环节是是本课的中心环节。为了突出重点,突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的几个小环节。 、独立探究 让学生独立尝试列出比较复杂的方程解决问题，我会留给学生充足的时间，便于学生思考解答。 、小组合作，集体反馈我把
9、学生分成个人一个小组进行讨论，交流方法，再各组派代表在全班进行交流。3、教师讲评,优化算法在解答过程中，学生可能会出现几种算法,有的直接列算式,有的设未知数列方程，我对他们的方法都给予肯定。但是及时引导他们,直接列式计算比较麻烦，引导他们进行算法优化。我再根据他们的回答进行板书:设苹果每千克x元。 （2.x）2=10. （把小括号看做一个整体，先同时除以2) 在这个阶段，我让学生平等参与学习，讨论。放手让学生主动学习，探索解决和计算方法,鼓励学生独立思考，充分发挥了合作学习的作用。使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。（三)巩固内化，拓展创新 学生学习新的知识方法后,还必须通过多种形式的
10、练习加以巩固、提高,形成技能，发展智力。因此我让学生做了多种形式的练习。 1、单一练习题 在这里我设计了三个方程,让学生进行计算。(老师这里也有三个方程，你能帮我解决吗?）： 3.2+2=8. 5x-1.25=7.5 2(+1.5）=8 2、巩固练习题 接下来第二个练习,我让学生完成课本练习第、第2、第题。第题要求学生看懂图意，列出方程,同样用算术法解答。第四题让学生交流讨论，列方程解答。这些练习有助于学生掌握数量关系，培养学生根据具体问题的特点，灵活选择比较简单的算法，进而在提高解决实际问题能力的同时，培养学生思维的灵活性。 (四）回顾总结,完善认知 第四部分是回顾总结，完善认知。最后请学生
11、谈一谈,通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导,引导学生一起总结列方程解决问题的步骤： 、首先读懂题意,理清数量关系,找出等量。 2、根据等量关系列出方程。3、求解。 、验算并写出答语。 五、说板书设计稍复杂的方程(二) 设苹果每千克为元，则(2.8+x）2=1 2.8x52 x=2.4 (把小括号看做一个整体,先同时除以,再求出未知数的值。) 这节课在板书设计上,我力求简洁明了，突出重点，抓住特点。使学生很容易记住列方程和解方程的步骤。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。从而不断完善学生的认知结构。 总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学的教学内容是现实的、有意义的、富
12、有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念,同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上：我不仅关注计算方法的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。 我的说课完毕，谢谢大家！ 五年级数学说课稿 篇3 一、说教材 “平均数的应用（二）部分推测整体”是五上统计章节内容，平均数是统计学中最常用的一个统计量,在应用中，平均数除了可以用来比较同类数据的整体情况，当需要“大数据”的整体情况时，我们一般还可以用部分平均数来推出整体的水平，或者用来归纳、分析、预测全体的情况或趋向。二、说学情本节课是在学生学习了平均数的概念、计算以及简单应用的基础上教学的,之前,学生还学习
13、过条形统计图、折线统计图，有了一定的分析、描述统计数据的能力。通过本节课串联的问题情境的学习让学生知道可以使用部分的平均数来推测全体的情况，解决生活中的实际问题。 三、说教学目标 基于以上认识、分析，我制定了以下教学目标:、在探究解决问题的方法过程中,理解运用部分平均数来推测整体情况的方法。 2、初步体会用部分平均数来推测全体的情况时选取的部分样本要具有代表性。 3、能根据实际情况，合理运用部分平均数来推算整体的情况。 教学重点:理解利用部分平均数来推测总体数据情况的方法。 教学难点:根据实际情况,合理利用部分平均数来推算整体的情况。 四、说教学过程 本节课大致划分为为三个环节,即谈话引入，探
14、究方法、深入探究，合理应用、实践体验,巩固新知。在教学设计中体现以下特点： 1、为学而教的学习内容组织。第一环节从学生已有的认知经验与数学知识的自身特性入手,创设情境,引发认知矛盾冲突，激发学生内在探究学习动力。 课始，设计帮小巧解决“瓜农难题”和“花农问题”这两个情境，激发学生的求知欲。 “瓜农问题”：我们的小伙伴小巧今天遇到了难题,你们愿意帮助她吗？我们一起来看看，瓜农有一批西瓜,大大小小共50千克,还给你提供了工具称称，怎样才能又快又比较精确地推测出这批西瓜大约有多少个呢？有什么好方法吗?“花农问题”：一块20平方米的郁金香，如果以市场平均每支郁金香30元计算，这片郁金香能收获多少元？你
15、能帮他比较准确地推测出来吗？围绕着“怎样又快又准确地估测出整体”这一核心问题，打破学生的认知平衡,激发了学生的探究兴趣，为揭示数学概念提供了坚实的基础。 2、在对比中完善问题解决的策略第二环节在学生初步掌握整体推测部分的方法后，媒体再次呈现“瓜农”和“花农”问题,通过提问“两农问题”在解决过程中的相同之处？学生回顾解决问题的策略,再交流、归纳、补充，完善对此类问题解决的策略。 在学生掌握方法后,画风一转,又给出一道“精密零件”的例题,“求精密仪器的总重量？”预设学生“中招落马”:随机挑选几个零件，求平均重量。02X平均数，引导学生重新审题:“精密零件”个个重量相同，直接称一个，乘02X即可。此处设计让学生的思维产生碰撞，再次引发思
