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1、学科数学课题第七单元 1000以内数的认识课型新授课时1教学目标1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2初步理解相邻计数单位间的十进关系。新|课 | 标|第 | 一| 网教学重点教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学难点教具准备课件、计数器教学步骤二度备课一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1.数的认识。 1000有多大？（估计说） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地
2、数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？2计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？ 3数数练习。 (1)集体数，P75 做一做(2)数数接龙游戏 4猜数游戏 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今天的数数，你有什么发现？ 请学生指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数806 480 521 600四、作业1. 基本练习课堂作业第51 页2拓展练习全程板书设计1000以内数的认
3、识10个一是10 10个十是10010个一百是1000。教后反思 学科数学课题三位数的读、写法课型新授课时2教学目标能熟练地数千以内的数。教学重点教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：如何估数教学难点教具准备点子图 小棒、计数器教学步骤二度备课一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知 1.教学P76例2出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少
4、个圆点？（1）先数出一竖行，有10个10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（2）借助小棒（3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表
5、上表示1000以内的数。 1不带0的三位数.在计数器上表示235. 2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数. 2.练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77 “做一做”1.2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、独立完成 P79 1.2.3 五、作业1. 基本练习课堂作业第52 页2拓展练习全程板书设计三位数的读、写法教
6、后反思 学科数学课题比较千以内数的大小课型新授课时3教学目标1使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2掌握千以内数的大小比较的方法。3初步培养学生的判断、推理能力。教学重点比较千以内数的大小的方法教学难点教具准备实物投影教学步骤二度备课一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 100（3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 6156 4547 10098 二、探究新知1教学例3： 出示P77图 小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。2练习： （1）P79第4题 先
7、独立完成，再说说你是怎么想的 同桌互相说 说说你是概括什么来判断的。3数学游戏 （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、独立完成：P81 13题四、作业1. 基本练习课堂作业第53 页2拓展练习全程板书设计比较千以内数的大小教后反思 学科数学课题认识算盘课型新授课时4教学目标1.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。2.让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古
8、代的伟大发明之一。教学难点：带有上珠的数的读写。教学难点教具准备算盘教学步骤二度备课一、 介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二、 介绍在算盘拨数的方法1. 认识档、上珠、下珠2. 认读算盘上的19各数。3. 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、探究新知1教学例4： 出示P78图认识算盘 定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。各部分的名称一个下珠表
9、示数字几？一个上珠表示数字几？学生汇报在算盘上分别标出数位。 2练习： P78“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？2数学游戏 （1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。 （2）拨一些数让学生读写。三、独立完成：P80页第6题四、作业1. 基本练习课堂作业第54 页2拓展练习全程板书设计认识算盘1.认识档、上珠、下珠2. 认读算盘上的19各数。3. 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指教后反思 学科数学课题万以内数的认识课型新授课时5教学目标1.让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2.学
10、会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3.在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识； 使学生初步学会有条理地思考和解决问题。教学重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点教具准备课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。教学步骤二度备课一、复习旧知。1.观察规律，再接着往后数5个。27.37.47.57.（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）2.读出下面的数。375 2000 3693谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、讲授新课
11、1.通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识万以内的数，板书课题。2.教学例5。分三步走（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。3.教学列6。ttp :/w ww
12、.x kb1. com（1）教师拨出2458，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？ 4.课堂练习。将两个例题的内容整合（1）课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。5.玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数6.数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往左分别说出它们
13、的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。三、综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结在玩过之后说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。五、作业1. 基本练习课堂作业第55页2拓展练习全程板书设计 万以内数的认识一千一千的数，数10次是1000010个一千是一万。计数单位“万”数位顺序表。教后反思 学科数学课题中间、末尾有0的数的读写法课型新授课时6教学目标1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法
