怀念母亲教学反思

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1、怀念母亲教学反思怀念母亲教学反思一：这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲-一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对 母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意， 相同的喜爱表达得酣畅淋漓， 首尾呼应， 讲明了什么缘故会对两位母亲不变的情怀，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。新课开始，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。 接下来，我注

2、重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的咨询题从课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和 真挚的喜爱？而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我 提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、喜爱之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的小孩，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十 年如一日。当学生在交流仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，再细读相关语句加以体会，

3、然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。两位母亲身份尽管不同，但作者对母亲的怀念是 永久不变的，自然而然使感情得到升华。整体感受本节课学生的学习效果不太理想，学生的回答体会非常单一，除了怀念就是思念、热爱，也许一些事离现在距离遥远，小孩们感受不到当时的情景， 只是，我也不明白该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位母亲，也确实只有思念和热爱了，依旧多读读课文吧，有一句话讲得好书读百遍，其义自见。怀念母亲教学反思二:教完怀念母亲这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达 了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲

4、崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰， 借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。一、从题目入手，抓住文章主干课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住母亲一词质咨询学生：那个地点的母亲指的是谁？同学们异口同声的回答： 一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么作者是在什么 情况下怀念自己的两位母亲呢？如此既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点一抓关键

5、词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，寻一寻课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们寻到了食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国母 亲，我是第一次离开她。不知什么缘故，我那个母亲也频来入梦。等句子，如此较好地体现 了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当， 学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。三、以读促讲，体会作者的思想感情在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生依照自己的理解，读出自己不同的感情色 彩。在理解作者对生身母亲的怀念

6、时，我让抓住食不下咽、寝不安席、抱终天之恨等词语， 自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，内疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景， 引导学生展开想象， 通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇 高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶， 这也让我感受到：在教学中不仅要让学生解读， 更应该引导学生创读，以读促讲，以读悟情， 以读激情。怀念母亲教学反思三:怀念母亲

7、这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对 亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。课前，我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以国宝一词引入，结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献， 从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时刻 （7月11日9时，享年98岁）和悼念仪式的盛大进行体验。新课开始，我给学生读了季羡林作品赋得永久的悔，学生听

8、后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住母亲一词质咨询学生：那个地点的母亲指的是谁？同学们异口同声的回答：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？如此既交 待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生 命中同等重要的地位， 为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，寻一寻课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着 同样崇高的敬意和真挚的喜爱？并

9、在小组里交流，学生们在小组长的带领下， 学习积极主动，交流时气氛活跃，他们寻到了食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国 母亲，我是第一次离开她。不知什么缘故，我那个母亲也频来入梦。等句子，如此较好地体 现了新课程倡导的自主、 合作、探究的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当， 学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。从这节课的教学中，我想在教学中 解读课文，更应该引导学生创读，以读促讲，以读悟情, 以读激情。与过去的课堂教学相比，我觉得这一节可更加充满亲情，相信通过学习，小孩们一定会与自 己的母亲更加亲近，也一定会更加明白得母亲对自己的关爱。怀念母亲教学反思四:如释重负，课

10、堂上没有出现大的纸漏，按照我的预设完成了教学任务。 只是我自己都有些啼笑 皆非，因为我那个地点讲的是我完成了教学任务，学生是否完成了学习任务呢？那个咨询题不能够深究，因为一深究，我就羞赧至极了首先介绍下这堂课的背景，这是一节同意市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校， 因此，这堂课我依旧比较重视的怀念母亲是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章专门 散。当然，往常我是一直不爱教这篇文章的。小孩们太小，不容易理解季老的感情。这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了文章写得多好啊好几天往常，房东 太太就对我讲，她的亲小孩今天回家， 从学校回来，她快乐得不得了然而她的

11、亲小孩一直没 有回来，她有点沮丧。她又讲，晚上还有一趟车，讲不定他会回来的。看到她的神情，我想 起自己长眠于地下的母亲， 真想哭我现在才明白， 古今中外的母亲差不多上一样的房东的小 孩只是在外读书，房东太太就对小孩如此思念而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着小孩呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与小孩相见然而，悲伤的母亲，终究没见到小孩一面，就匆匆离开了人世母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的， 母亲也是带着悔恨离开的想到这些，季老如何不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？如今我终于理解了课文的第二自然段，我真想随母亲于地下这是作者真实的心理，

12、没有夸张，没有矫情，这是一个小孩对过世母亲最确实内疚和悔恨文章中如如此的例子太多这次，我终于理解了季老的这篇文章我终于读明白了作者的感情 那么，我的教学中是不是非要小孩们理解如此的感情呢？我想，以我的经历，我都通过了这么多年才明白，小孩们如何能明白呢？然而我能够查找另一个突破口，通过对作者对两位母亲的怀念之情，让小孩们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国 放在心中在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让小孩们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感到底有多深沉，有多细腻如此，我不再感受这篇课文的内容太散，小孩们学习起来过难。在今天的课堂教学中，

13、我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，很多教学环节是不落实 的。我带着小孩们跑啊跑啊当然如此的教学效果无庸质疑不咋样上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢？应该踏踏实实走好每个教学环节啊怀念母亲教学反思五:执教完怀念母亲这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。一、引用赋得永久的悔，做好理解铺垫新课开始，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔 ，学生默读，交流感受。让学生体会文 章表达

14、的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。二、理解词句，感悟文章思想为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点一抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？咨 询题，抓住我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的小孩，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、 频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知什么缘故，我那个母亲也频来入梦。 等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇

15、高的敬意和真挚的喜爱之情。本节课还存在着一些遗憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复， 没新奇感。但我会不懈的努力， 因为追求 无止境。怀念母亲教学反思六:怀念母亲这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲-一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变 的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的 留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念， 文章对两位母亲同样的敬意，相同的喜爱表达得酣畅淋漓，首尾呼应，讲明了什么缘故会对两位母亲不变的情怀，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。新课开始，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。 接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的咨询题从课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和 真挚的喜爱？而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我 提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、喜爱之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下