《针对制定课程标准的指导性意见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《针对制定课程标准的指导性意见（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!关于印发关于制定课程标准的指导性意见的通知院属各系部：为进一步贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育质量的若干意见（教高200616号）文件精神，继续推进我院专业建设和课程改革，全面提高课程教学质量，规范课程教学行为，加强课程改革管理。现将关于制定课程标准的指导性意见印发给你们，请参照执行。附件：关于制定课程标准的指导性意见 二一年六月二十日关于制定课程标准的指导性意见1、课程定位用简短的语言描述该门课程的性质、地位、作用及与其他课程的关系等内容。参考样板：本门课程是专业的课程、岗位证书课程，引入了行业（职业）技术标准（规范）。本课程的作用是培养学生
2、掌握技能，能运用工具完成工作。本课程要以课程为前导课程，其后续课程为。2、工作任务和课程目标2.1 工作任务及职业能力本课程的工作任务与职业能力分析见表1。表1 工作任务与职业能力分析表行动领域典型工作任务职业能力填写说明：1、工作任务及职业能力要与专业人才培养方案中表格一致；2、典型工作任务按先后顺序排列；3、典型工作任务可根据具体情况分设两列，第二列为第一列的分解。2.2 课程目标课程目标要用职业能力描述，说明课程培养学生什么知识，学生掌握了什么技能？明确学生学习该门课程后要达到的预期结果，而不是让学生知道什么。尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则所描述的课程
3、目标就会非常模糊，建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式。根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的目标见表2。表2 课程目标表目标类别课程目标知识目标（1）（2）能力目标（1）（2）素质目标（1）（2）3、课程内容和要求根据工作任务与职业能力分析及课程目标，为使学生会干工作，本课程设计了个学习情境，各学习情境呈关系；在教学实施中，将其进一步分解成个学习型工作任务。课程内容和要求见表3。表3 课程内容和要求表序号学习情境名称学习型工作任务知识内容与要求技能内容与要求学时14、实施建议4.1 教材编写必须依据本课程标准编写教材；应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以完
4、成任务的典型项目、产品或活动来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织教材编写，让学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力，可操作；同时要考虑前瞻性，教材内容要反映新技术、新工艺；教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点。4.2 教学条件说明完成教学实施达到预期效果必须具备的教学条件配备要求，包括场地布置、设备配置、资料配备、氛围营造等。4.3 师资配备说明实施本门课程教学的教学团队结构、教师专业结构、教师能力与水平、工作经历或证书资格等方面的建议。4.4 教学方法与手段说明在该课程采用的教学模式下，每个学习情境分别采用的具体教学方法与手段。参考样板：本课程采用工学结
5、合、理实一体的教学模式。各学习情境采用的具体教学方法、手段见表4。表4 教学方法与手段表序号学习情境教学方法教学手段1宏观：微观：2宏观：微观：4.5 课程资源的开发与利用说明本课程的实施需要为学生提供哪些学习材料和资源？各自功能是什么？采用什么形式？需要开发哪些相关资源？参考样板：本课程的实施需要为学生提供的学习材料和资源见表5。表5 课程资源表序号课程资源大类课程资源名称功能形式1教学类教案、课件、视频2表单学生工作任务单、学习工作单、任务评价表3教材校本教材、4案例5标准与规范6网站7期刊5、考核与评价采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价方式。考核与评价分为过程考核和职业技能认证（
6、或期末考试）两部分，采用百分制，其中过程考核占70%，职业技能认证（或期末考试）占30%，汇总得出课程整体成绩。重在考查学生在工作任务中表现出来的能力。考核评价的主要内容和权重见表6。表6 考核评价内容及权重表序号学习情境名称学习型工作任务权重所得成绩考核成绩12N+1小 计70%-N+2职业技能认证（或期末考试）30%N+3合 计100%-注：1、其中学习型工作任务的过程评价内容包括知识（30%）、能力（50%）、素质（20%），评价标准详见评价表。2、考核必须公平公正，评价主体可根据具体需要分设自评（10%）、班组互评（30%）和教师评价（60%）。6、其它说明对以上不能涵盖的内容作必要的说明。湖 南 水 利 水 电 职 业 技 术 学 院Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power 课 程 标 准学 制 三年制大专 适用专业 撰写教师 专业负责人 系主任 教务处 二一年八月 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!
