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1、我要的是葫芦教案一、 教材分析本课讲一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅图，分别有两段话与之对应：第一幅图是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。二、 学情分析可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。所以，教学时能够以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有联系的。他所犯的错误，能够从他的语言看出来。所以，可抓住文中的人物语言朗读体会。三、 教学建议1、 在教学中要采用情景创设法、图文结合
2、，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。2、 教学中采用不同形式的朗读，使学生领悟含义深刻的词语和句子。四、 教学目标1、 知识与水平：会认本课要求会人的6个字，会写“挂、哇、每、棵”四个要求会写的字。2、 过程和方法：准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。3、 情感、态度、价值观：简单了解叶子和果实的关系，初步感知事物之间的联系。五、 重点难点重点：识字、写字、有感情的朗读课文。难点：初步感知植物叶子和果实的关系，懂得事物之间有联系。六、 教学准备课件、葫芦及葫芦叶片七、 教学过程（一）、激发兴趣，导入新课1、师出示葫芦丝，介绍葫芦的用途。2师：葫芦的用途很多，有一个
3、书生就很想要葫芦。引出课题我要的是葫芦（板书），讲解葫芦的芦是轻声。4、 那么他得到没有？我们一起去课文中看看。（二）、初读课文，整体感知1、 生带着问题自由读课文。2、 出示图片，讲故事。先讲2、3、4幅图的故事再回到第一幅图，祥讲第一幅图的内容。第二幅图故事：（师）从前，有个人种了一颗葫芦。那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（生）有几个虫子怕什么！（师）他盯着小葫芦自言自语地说。（生）我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！第三幅图故事：（师）一个邻居看见了，对他说。（生）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！（师）那个人感到很奇怪，他说：（生）什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。第四幅图故事：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。3、出示四幅图，问：哪幅图没有故事？祥讲第一幅图（第一自然段）（1）、复述第一自然段内容。（2）、讲解生字挂和哇。（3）、师范写，生练习。（4）、师画图，生练习句子（三）、总结，练习这节课我们初步了解了课文内容，现在考考你们会不会。（填完后唱出来）八、板书14、我要的是葫芦挂 哇
