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1、窗边小豆豆读后感 当仔细看完一本名著后,信任大家都积累了属于自己的读书感悟,这时就有必需要写一篇读后感了！但是读后感有什么要求呢？以下是我细心整理的窗边小豆豆读后感,希望能够帮助到大家。 窗边小豆豆读后感窗边的小豆豆记录了小豆豆（原名:黑柳彻子)在巴学园度过的每一个欢乐时间。小豆豆在原先的那个学校无法仔细上课，所以被退了学就来到了巴学园，结交了许多新的好挚友。 刚起先读的时候,最令我惊异的是不只是小豆豆一个一年级学生能滔滔不绝的讲四个小时,然而更令我惊讶的是一个大人(小林宗作先生，也就是校长先生),能不厌其烦的听小豆豆讲四个小时。因为，在我的生活里，听我讲话时间最长的人就是妈妈了,但她也只是听
2、我讲三非常钟左右。我很佩服校长先生,因为他能透彻的了解每一个有疾病、有心理障碍的小挚友，还能分析怎样去帮助他们。 巴学院的教学方式和其他学校很不一样,其他学校都是规规则矩的该上什么课就上什么课,而巴学园是老师把今日全部课的全部学问点都写在黑板上，学生们自己想上什么课就先上什么课。我好艳羡他们,说句实话:我越看越想去巴学园上学。我知道巴学园已经在太平洋大战时被毁了,也知道校长先生早在1963年就去世了，那时我还没诞生呢! 巴学园上课的时间肯定没有玩的时间多。假如大家在上午就把一天要学的内容驾驭了的话,下午就可以去九品佛的寺庙漫步去了。校长先生还组织大家露营呢!他发给大家帐篷,让大家睡到帐篷里。校
3、长先生组织大家开展“试胆”活动,有的同学吵着嚷着要做鬼,剩下的四五个同学一组去墓地,有的同学胆怯，就先跑回来了,但校长先生没有训斥他们，后来的同学也没有讪笑他们。从那次起先,大家的胆子似乎都变大了，因为他们知道,有的时候鬼也会胆怯呢! 我很艳羡校长先生教化孩子的方法，他为了不让孩子们挑食,就让他们打算山的味道（陆地上的东西)、海的味道(鱼虾之类的海鲜)，假如有人没有带齐,他就让校长先生夫人给他们山的味道或海的味道。 这个学校的游泳活动很惊奇，大家都从来不穿泳衣或泳裤，身上没有一个地方是因为穿着泳衣而没有被晒黑。 又来了一名学生:高桥君。他个子很矮,虽说同样和小豆都一样是一年级,但是他比小豆豆矮
4、得多。又一次小豆豆的老师问他们有没有尾巴?小豆豆第一次看到了校长先生生气。校长先生开了一个运动会，全部项目的第一名都是高桥君。这并不是因为他在这些方面很强，而是因为校长先生为了消退高桥君心里的自卑而把全部的项目都设成高桥君能拿第一的。 小豆豆很可爱，也特别固执，有一次出去玩她看到几只小鸡特别可爱“叽叽叽叽”走来走去，她很想带回家养,爸爸妈妈都不同意，但她说：“这是我一生的心愿！”这一次,她第一次感受到了“离别”。我也感受过这样的离别,我特别能理解小豆豆的心情，我经常把自己当做了小豆豆，因为我读完这本书后，才发觉自己的性格和小豆豆差不多。 我很喜爱这本书，我认为假如有家长能读到这本书,就能更深的
5、了解孩子的心。我认为没有人能比黑柳彻子更理解孩子的了。窗边小豆豆读后感2 窗边的小豆豆是一本小而暖的书，书中构建的“巴学园”无疑是一个教化的乌托邦。在这个充溢虎妈、狼爸的浮躁年头,教化被当做是通往胜利的独木桥,学校是孩子们的角斗场。无论是学生、家长，还是老师，都只能将“巴学园”这样一个充溢爱与同等的美妙学校藏在幻想的角落里，而现实中随着大流追逐的脚步却丝毫不敢停留。 巴学园的校长小林校长是一个大智若愚的教化者,但中国这样的教化环境中，这样的教化者根本得不到支持，也根本无法成为校长，无法胜利的经营任何一所学校。有谁会安宁静静听一个岁小孩唠叨四个小时,既不打断也不打哈欠?又有谁会任凭小孩掏半天的粪
6、坑，只淡淡叮嘱一句“掏完记得放回去哦！”即使是父母,也不愿赐予孩子这样的同等与信任吧？值得欣慰的是,小林校长的影子已慢慢出现在一些年轻开明的父母身上，他们会放手让孩子玩得一身泥，会不加阻拦让孩子自己吃饭吃得满头菜汤，然后笑呵呵的帮孩子清洗。惋惜,这样的家长往往承受着来自家人或学校的多重压力，甚至为了爱护孩子的一点自由和欢乐，被扣上“不负责任”“不管孩子”的帽子。 巴学园的孩子，都有着生理或心理上的缺陷,他们射影了我们身边那些不被学校接受、无法适应现行教化制度的孩子们。在教化辅导行业工作的这些年，看到了太多这样的孩子，他们倔强挑衅的眼神里藏着求助的眼泪。假如不看考试成果,他们也是欢乐懂事的好孩子
7、,却因为分数的欠缺而被否定了一切优点。假如老师情愿等一等，多给他们一些时间,像巴学园的课程一样，让学生按自己的进度自然进行,他们也能学会,惋惜没人情愿照看他们略慢的脚步，于是他们学会用各种淘气、不合作来掩盖自己的落后。这也是近年来各种辅导机构大量涌现的缘由,许多学生不适应越来越快的教化节奏,他们须要特性化、一对一的教化，这本该是家长供应的家庭教化，却因为家长们日渐增加的生活压力而变成一种奢侈品。当我们把家长给不了的信任和耐性赐予孩子的时候,我们真的见证了奇迹，看到他们安静下来，起先情愿听老师的话，也情愿说自己真正想说的话,看到他们从最初的不愿写作业，到后来自己按安排完成学习任务。一切变得很自然
8、，很快乐。 许多孩子须要一个“巴学园”,我们做不了小林校长，但我们仍旧可以为孩子建立一片爱与自由的乐园。这并不难,或许只要我们敢于承认:不是每个孩子都能成为精英，不是每个孩子都须要精英教化。碰上小豆豆这样不适应传统教化的孩子，咱们是不是能像小豆豆的妈妈那样英勇和开明，放手给那样一种看似“不负责”的欢乐教化?窗边小豆豆读后感3 暑假里,闲暇时,我读完了这本窗边的小豆豆。现在闭上眼睛回想,脑海中出现的是童话般的世界。在这里,小豆豆学会了酷爱书本,学会了关切别人;在这里，没有卑视,没有讪笑，有的只是同等与爱心，宽容与真诚;在这里，同样会体验到恐惊、无奈与悲伤,全部这一切,让小豆豆成长为一个情感丰富、
9、心地和善而又单纯欢乐的孩子,就像校长先生常常说的：“你真是一个好孩子!”，良好性格的培育,远比学问的学习重要得多。 童年意味着欢乐,学校教化,特殊是小学教化,应把欢乐还给孩子，把孩子从单纯的学问学习中解放出来。这样,对特性极强,或有生理缺陷的孩子，就应实行独特的教化方法。这里书中的学校“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园放开了大门,不仅开心地接纳了她，而且还给她和同伴足够的欢乐。在巴学园里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而确定上什么;孩子们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳,可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树。这些欢乐的事情是爱好
10、的养分剂，使小豆豆不仅学会了学问,更学会了怎样待人,怎样做人。巴学园作为一所学校胜利在于，当别的孩子说，这个学校是破学校时，孩子们一起喊:这是一所好学校。 巴学园,俨然一个教化的志向园,正是因为这样一位志向的校长-小林宗作校长。他对幼儿教化有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他敬重儿童,拥有着博大的人文情怀。他很有耐性连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔!”他会细心呵护每一个孩子,哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里,孩子们就是自然的产物,所以对于那些身体有残疾的孩子,他总是想
11、尽方法来培育他们健全的人格，爱护他们小小的自尊心不受到损害。他不会阻挡孩子们做一些危急的事情,他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情,他总是努力的找寻一些可以让孩子们更简单接受和情愿接受的方式去引导他们。他的教化观念我知道是许多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运，我也是。 作为老师，面对小林宗作先生，我感到惭愧。他的教化孩子的方式是值得我们每一个教化工作者深思的。作为读者，读完全部内容,我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学,挚友。看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应当好好想一想:我们原委应当给孩子创建一个怎
12、样的成长环境。窗边小豆豆读后感4 在孩子的教化问题上，我们总是以父母高高在上的姿态缺乏耐性地去训斥,其实我们都忽视了一个事实：孩子们希望我们能“蹲下”耐性地激励一下他们!窗边的小豆豆是一位女同事借给我看的，她以一个妈妈的身份来向我举荐“看完了你会对教化孩子的看法上有些想法的”! 正如她所说的那样，我的确是“有些想法了”,而这些关于教化孩子的“想法”既来自于这本书，给我留下深刻的印象,而这些“想法”正是我的父母在教化我的时候所缺乏的。我想,是绝大多数的“中国式家长”所缺乏的! “无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到许多影响,有来自四周环境的影响，也有来自成年人
13、的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发觉这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培育成富有特性的人。”这是书中的主子公小豆豆的校长的教学理念，这是这位校长和他的教学理念对小豆豆成长关键历程的正面作用影响了她的一生。没错，小豆豆的故事就是作者黑柳彻子的真实故事，她是日本闻名作家、闻名电视节目主持人，更是联合国儿童基金会亲善大使。 书里的小豆豆是一般老师和同学眼中的“怪孩子”，特立独行而不按部就班。在被退学后进入巴学园,在小林校长的爱惜和引导下,与五十多位同样“不能被大家接受的”小挚友学习和成长。捧读本书的过程中我感受良多，深感我们中国的孩子就是缺乏“巴学园”，缺乏“小林
14、校长”!我自己身处中国改革开放的起点时代，经济发展须要一个个犹如机器般的流水线生产工人，而我们就是在顺应社会经济发展的教化体制成长起来的。我们大多数都遵循着一样成长路径，憧憬同样的生活模式，我们按部就班、安安分分,我们“从不造次”！ 我们的老师和父母也在工业化的裹挟下“富有效率”地教化我们,树立高高在上的权威，自上而下的“灌输”，用“别人家的孩子”这个模具来打磨我们的棱角。最终,我们都一样! 随着工业化的发展推动，工业化所衍生出的种种弊端越来越被频繁提起，工业化一词好像已成贬义，我们更多地提起了现代化。而现代化的中国式家长(就是当下的我们)该如何教化孩子去以更好地适应现代化呢？其实只要我们环顾
15、四周,社会正产生着一些“潜移默化”的改变，读后感市场经济影响了我们每个人的思想,我们不仅心怀“集体主义”,自我意识也在不断加强,我们越来越追求特性化!因此,“现代化”的教化不再是追求“共性”,而应注意培育“特性”了!不过,我们所缺乏的，很难赐予到下一代,我想这还须要几代中国式家长的不断积累才能创建出一个敬重“特性”的社会。窗边小豆豆读后感 或许是因为自己教小学生的原因吧，对于儿童文学很感爱好,遇到好的书籍总会读一读。以前曾经读过窗边的小豆豆一书，感受很深,而且还从老师的角度进行了思索。今日偶然间又看到这本书,忍不住再次借来一读，内心的感受依旧深刻,觉得不吐不快。黑柳彻子笔下所叙述的巴学园的教化
16、环境是一种志向的教化环境,也是我始终神往的一种志向的教化境界。巴学园是一所开放、自由,没有束缚的的学校，一如陶渊明的“世外桃源”。它的课程、纪律,甚至班级，都与正规的学校不一样。它的大门是两棵特别矮的树,而且树上还长着绿色的叶子。学校的教室是由废弃的“电车”形成的。上课的内容是在一起先就支配好的，想先上哪门课都可以，假如你特别努力,在上午就完成了一天的学习任务,下午就可以做自己喜爱读额事情，比如去寺庙或田野里漫步看蝴蝶。每周有两次涂鸦课，每天午餐必需有“山的味道”和“海的味道”,平常还可以露营、野炊、茶话会等许很多多好玩的事情。那是孩子们最快乐的事情，在漫步中,孩子们看到什么，老师就相应地渗透相关的学问。再与大自然的密切的接触和实际的视察中，现实的改变引导着学生们的新奇心和爱好感，在与大自然那么密切、融洽地接触中,孩子的思想也被放逐了,心灵
