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1、我国初中数学双语教学目标探析1 、初中数学双语教学目标体系基于国内人才培养规格和学生未来发展需求，笔者认为初中数学双语教学目的有三点：（ 1）提高学生英语水平，全面发展学生英语的听、说、读、写能 力。（ 2）掌握数学学科专业知识，了解专业前沿。（ 3）培养跨文化理解能 力，提高思维方式的灵活性、多样性。下面基于初中数学双语教学目的，通过教学目标体系，探讨初中数学双语教学目标。图 3-1 初中数学双语教学目标体系2、初中数学双语课程目标探析课程目标指教育阶段学校某门课程在培养学生、促进学生发展等方面的具体要求及目标，是教学总目标的下位概念，因而课程目标的设置必须以教学总目标为导向，因而笔者认为，
2、初中数学双语课程目标有三个：（ 1）初中数学专业英语语言目标：掌握初中数学常见专业英语词汇，理解初中数学代数几何的概念、规则的独特英语句式及表现形式，了解数学定理推导过程的表达方式，能自行阅读并理解数学相关外文报纸或杂志，了解最新数学学科学术动态，能尝试用英语进行数学习题解答、数学文章的写作，能用英语对相关数学问题进行简单交流。（2）初中数学双语学科知识目标：在完成常规教学学科目标的基础上，通过第二语言的学习获得更广的学术视野，更全面深入地加强数学概念、规则以及数学历史文化理解，在不同表述方式、教学方式方法下，获得旧知的再认识再理解，也能够更好的了解学科发展前沿，有一 个更高、更广的知识面。（
3、 3）初中数学双语思维能力目标：学会用中英文思维方式去分析数学问题、解决数学问题，学会在两种不同语言符号系统之间恰当自如地进行转换，提高思维的灵活性、敏捷性，并促使判断力、理解力的强化，培养全面发展的复合型人才。3、初中数学双语教学单元目标探析初中数学双语课程由许多杂碎的小知识点组成，按照不同知识点相互之间联系及区别，初中数学双语课程可以区分为两大主要版块，代数(Algebra)及几何(Geometry),每一版块下又包含一些相对独立的单元，比如，单项式(Monomial),多项式(Polynomial),不等式(Inequalities), 一次函数 (LinearFunctions),二次
4、函数(Quadratic Functions),三角形(Triangle), 四边形(Quadrangle),平行四边形(Parallelogram),圆(Circle),全等(Congruent:),相似(Similarity)等，每一具体单元教学都将实现部分课程目标，针对某一具体单元，我们需要有明确的单元目标指导教学，确保课程目标的实现。例如：空间与图形课程目标，能用空间图形和几何模型及其性质描述现实世界空间关系，这一目标的实现要以三角形、四边形、圆、平移、旋转、对称等单元内容的实现为基础。但每一单元目标的实现常常需要依赖多次的课堂教学，因而将每一单元目标细化到具体每一堂课的教学目标来指导
5、课堂教学是迫切需要的。4、初中数学双语课堂教学目标探析在整个教育活动中，学校教育是教育的主体，教学是学校教育工作的主体，而整个教学工作又是围绕上课这个中心，可以看出，课堂教学工作的顺利开展是保证教育总目标得以实现的基础，因此，制定恰当可行的课堂教学目标是必须的。但课堂教学目标不是随意设定的，它必须在教学总目标的指导下进行。因而，笔者认为初中数学双语教学课堂目标主要有：( 1)语言目标：通过课堂教学，学生能熟悉并掌握本节课主要专业词汇及其表达方式，能基本听懂数学课堂上用英文传授的知识，能用英语对课堂上的问题进行口头表述及进行简单交流，能读懂英语版数学学科教学资料及教师板书，能用英语对数学问题进行
6、书面上的演算及交流；通过师生之间交流互动，拓宽英语习得途径，提高学生运用英语的能力；通过在数学学科中应用英语，强化语言作为一门工具的操作性能力及实用性理解。( 2)学科目标：通过双语课堂教学，让学生获得对同一数学知识点或问题从不同视角出发的体验，从而加深理解。如：在基本不等式任意a、b R,都有a2+b2A2ab当且仅当a=b时等号成立，这一知识点教学中，用英语表述当 且仅当，即“ifand only if,可以便于学生更清晰明了的接受并理解。（ 3）思维目标：通过课堂上的双语教学，帮助师生在提高英语思维的基础上，能自如地在初中数学学科的汉语思维和英语思维之间转换，增加思维的灵活性，从而更好地解决数学学科中形象思维与抽象思维、直观思维与逻辑思维之间的切换问题。
