《人教版三年级的数学上册第七单元几分之一教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级的数学上册第七单元几分之一教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：几分之一 学习目标：1、 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。2、 经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。3、 小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。教学重点： 经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。教学难点： 初步认识分数的含义和比较分子是1的分数大小的方法。教具准备： 多媒体课件，蛋糕、小刀等动手演示教具，正方形纸片等。学习过程：一、 创设情境课件出示主题图：、师：通过观察，你知道了哪些信息？指几名学生自由的
2、说一说。师：同学们观察的都很仔细，说得也很好，你可以分别用一个分数来表示吗？（学生有困难）师：学习了这节课后，你就都会了，你有信心吗？（生：有）设计意图借助“游乐园”这一情景，借助学生新旧知识的矛盾冲突，有效地激发了学生进一步学习的欲望。二、 探究新知1、借助形象，认识1/2（1）师：那就让我们赶快进入今天的学习吧!今天小丽请小亮来做客，让我们来看一看小丽为小亮准备了什么礼物？（课件出示） 设计意图借助小丽请小亮做客这一生活情景，引导学生进入新课的学习，使学生明确数学来源于生活。（2）师：说一说礼物的个数和每个人分得礼物的个数。生1：有4个苹果，平均分给小丽和小亮，每人分得2个？生2：有2瓶矿
3、泉水，平均分给小丽和小亮，每人分得1瓶？生3：有一块月饼，平均分给小丽和小亮，每人分得半块？（3）师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半可以怎样来表示？生1：图形。（学生展示自己的图形设计）生2：分数 师：把一块月饼平均分成两份，每份是整块月饼的二分之一，写作：（师板书：）并说明：中间的短横线表示平均分，“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份。谁能像老师一样再说一遍。（生说）设计意图由情景图中的先分4个桃子，每人2个；再分两瓶矿泉水，每人1瓶；再分一块月饼每人半块。这时用学生以前学的整数，不能解决这个问题了。这时教师留给学生充足的思考空间自己想办法解决，学生有的用不同
4、的图形表示，有的学生有一定的学习经验会用分数来表示。有效的激发了学生学习分数的欲望。（4） 同学们想一想，还有什么可以用来表示？学生独立思考，然后汇报。设计意图通过让学生想一想，说一说还有什么可以用分数来表示，引导学生进一步理解的含义。2、认识、 等分数师：如果让你来分你会把这块月饼平均分成几份？小丽和小亮平均每人分得多少？生：我会把这块月饼平均分成四份。每份是这块月饼的四分之一，写作：生：我会把这块月饼平均分成六份。每份是这块月饼的六分之一，写作：.师：像、 这样的数都是分数。3、动手操作，形成表象小丽和小亮分完了礼物又玩起了折纸的游戏，他们要折出一张正方形纸的，试试看你会有几种折法？（1）
5、 小组活动（学生以小组为单位动手操作：折出纸片的1/4并涂色，并在小组内交流不同的折法。）。 （2） 展示交流（学生在全班展示和介绍自己的折法）。（3） 教师总结，引导学生认识到：学生的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的。设计意图通过引导学生用不同的方法进行折纸活动，以调动学生的学习积极性，激发学生的创新动力，同时让学生在折的过程中体会平均分。4、 观察比较，体验方法（1）分析比较1/2与1/4的大小。质疑：同学们，你愿意吃月饼的1/2还是1/4呢？并说说自己的想法。A、 学生猜想哪个分数大。B、 学生讨论并交流自己的比较方法。 C、 课件演示1/2与1/4比较过程，让
6、学生直观感受。 （2） 独立探究、分析比较1/4与1/3的大小。独立探究、分析再和小组的同学说一说是怎样比较的？然后小组交流。（3） 全班交流，通过以上比较，你发现了什么呢？（4） 各部学生的回答，教师总结（比较分子为1的分数的方法）。设计意图通过引导学生观察、比较，使学生体会到：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的一份就越少。也就是说分子是1的分数，分母越大，这个分数就越小。三、 理解应用师：同学们，你们认为在分数王国里只有、 吗？（生：不是）哪还有谁呢？让我们去找找吧！（课件出示主题图）学生独立找后小组交流，再进行全班交流。设计意图借助信息量丰富的情境图，既激发了学生的学习兴
7、趣，又引导学生进一步理解分数的含义和分子是1的分数的比较方法。四、 梳理知识，总结升华师：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？设计意图引导学生对本节课所学的知识进行简单的回顾整理，使学生在头脑中形成基本的知识网络，整理学习思路，初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；并能比较分子是1的分数的大小。五、 课堂检测判断下列图形中的涂色部分是否是2、比较下面每组中两个数的大小六、 布置作业根据各班教学的实际情况和不同的教学材料，酌情布置作业。七、 教学后记 通过学习，学生理解几分之一的含义；会读写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。 经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。
