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1、2023年万年牢教学反思篇万年牢教学反思1在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采纳学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的.学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出
2、现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，须要适时点拨，这或许与学生的生活阅历有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够显明，有仓促完课之嫌。万年牢教学反思2一、教学目标1、相识8个生字2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理3、学习作者叙述清晰，有条
3、理的表达方式二、教学重难点1、想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同。学沟通读后的体会。2、体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。三、教学打算：多媒体四、教学支配：1课时一、激趣导入（一）观赏歌曲冰糖葫芦“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征华蜜和团聚，把华蜜和团聚连成串，没有愁来没有烦”在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。（二）齐读课题，先理解“牢”，再理解“
4、万年牢”。“牢”的说明：1、养牲畜的圈（jun）2。、古代称作祭品的牲畜3、监禁犯人的地方4、牢固，坚实，固定万年牢（恒久坚固，恒久牢固。）（三）究竟什么东西会万年牢呢？请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在。2、谈一谈：联系生活实际，和同学沟通读后的体会。二、初读感知（一）读通课文，读准字音。（二）检查字词：词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）（三）自主读顺课文三、深化探究（一）自学课文，边读边思索问题：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父
5、亲是一个怎样的人？2、从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。（二）全班汇报沟通1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。其次件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。2、重点指导理解问题3：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫
6、万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B。、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。其次处的万年牢指什么？小组探讨。出示句子：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）（板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠
7、的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。3、你说这是一位怎样的父亲？（仔细、实在、讲良心、不马虎）四、联系实际（一）出示父亲的话“父亲教育我做万年牢，就是做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。（二）你是怎么理解父亲所
8、说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、课后作业（一）收集有关做人仔细，实在的故事。（二）联系生活实际，写一篇读后感教学反思语文课程标准要求：“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。”为此，在“说话”活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生供应大量进行语言实践的机会，让他们主动获得学问，开阔视野，培育辨别是非善恶的实力。如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事仔细、做人实在，借助板书清晰、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受
9、了文章的教化、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的相识，“说真话、吐真情”是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己，在学问积累的过程中展示自我，在轻松开心中人格得以升华。万年牢教学反思3教学设计在我们办公室里经常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，老师教教学用书有明确要求：一是
10、内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。因此，我这样设计了四年级下册其次单元的课文万年牢的教学：一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知
11、内容、读通课文，读准字音。、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁（能认读，并结合句子理解词义）、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的.糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） 小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。、其次
12、处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 什么是正道？（靠着良心做买卖） 父亲是怎么走正道的？、第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。四、深化体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、沟通“做事仔细，讲诚信”的故事在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长
13、的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。万年牢教学反思4万年牢是人教版四年级下册其次单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继中彩那天相识了信守承诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事仔细、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在，我自然把课文过渡到今日所学的人物品质上来。备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发觉：文中所出
14、现的三次“万年牢”较难用文中语言干脆解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义？也是有肯定难度的。我想：孩子要想学透本文必需多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节起先了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。其次遍再读课文，让孩子勾画本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明白的.地方，并在字里行间有感受的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最终一遍接读课文，检查孩子们自读自学的状况，筛选其中细小的学问点。可是，这么一来，稍有爱好的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插其次个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字
15、“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必需”进行分析，从详细的描写中加深对父亲人品的相识办事仔细、实实在在、讲究商业道德；小组合作自由探讨、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚恳交易。老板：偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客，如此显明的对比，是非分明的孩子怎能不认同作者的观点：爸爸是个做事讲究仔细、实在讲究公允道义的人。学到这里，文中的三处“万年牢”究竟是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在熟读课文的基础上
