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1、6 冬阳童年骆驼队课题冬阳童年骆驼队课型新授课本课设计，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣 事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际， 回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童 年生活的美好。学前准备1. 搜集关于作者和城南旧事的资料。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1. 认识3个生字，会写9个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会写会认生字新词，初步了解课文内容。学前
2、准备1. 搜集关于作者和城南旧事的资料。（师生）2. 自学生字词，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导 入，激发兴趣（用时:5分钟）1. 导入：时光悄悄流 逝，留下许多美好的回忆， 藏在我们每个人的记忆深 处。你还记得小时候哪些 有趣的事呢？2. 板书课题，介绍间 隔符号。引导交流作者的 资料。1. 齐读课题，了解题目中 分隔符号的作用。2. 自由交流作者的资料。1.列举自己小时候的一些 趣事，并谈谈你当时和现在的感 受有什么不同。1.引导学生自由朗读课文，要求：1. 自由朗读课文，完成自 读要求。2. 汇报自读成果。（1） “咀嚼”的“嚼”读2.
3、与出加点字的读音。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（）的样子。（1）借助文中注音和ju e ,慢慢地嚼的嚼读（2）看它从不着急，慢慢二、初读课工具书把课文读正确、流ji co； “卸”共9画，第7笔地走，总会到的；慢慢地嚼（），文，自学字利。是“上”；“傻”的右上部分里总会吃饱的。词。（用时：（2）思考：作者回忆面不是“夕”。3.辨字组词。20分钟）了童年生活中的哪几个片段？（2）课文回忆了这四个W)1袍（）片段：学骆驼咀嚼；想象W)11抱（）2.组织全班汇报交驼铃用处；替骆驼剪毛；達（）流b。追问骆驼去处。U（ ）1漠（）3.全班交流。1.引导学生用自己喜三、再读课4.选取文中作者童年趣事
4、欢的方式读课文，小组内1.用自己喜欢的方式读文，深入理中的一件谈谈你的感想。交流：你觉得哪件事最有课文，小组内交流读书体会。解。（用时：意思，为什么？2.全班汇报。10分钟）2.组织全班交流。四、布置作5.摘抄文中的生字新词。出示作业：抄写本课业。（用时：5完成作业。的生字、新词。分钟）童年生活的美好，作者怀念的情感，文章语言的精妙，必须让学生入情入境地读，才能有所悟、有所得。我首先谈话导入新课，当激发起学生读书的欲望后，我就让他们教学反思自主、充分地阅读、思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？通过阅读，学生很快理清了文章脉络，找出了课文中描写童年生活的四个片段：学骆驼咀嚼；想象驼铃用处；
5、想替骆驼剪毛；追问骆驼去处。第二课时1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描与的童年生活画面，体会作者对学习目标童年生活的怀念之情。2.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀 念之情。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导 入。(用时:51. 出示词语，引导学 生开火车认读。2. 引导学生回顾课文1. 开火车认读词语。2. 回顾课文描写的四个6.用小标题的形式列出文 章写的四件事。分钟)描写的四个片段。片段。1.引导学生学习“学1.认真朗读出示的句子，7.理解课文内容，回答下列骆
6、驼咀嚼”这个片段。小组内交流读书体会。问题。(1)出示：那样丑的2.全班交流。(1) “我看呆了，自己的牙二、品读课 文，整体感 知。(用时：脸，那样长的牙，那样安 静的态度。它们咀嚼的时 候，上牙和下牙交错地磨 来磨去，大鼻孔里冒着热 气，白沫子沾在胡须上。3. 边听范读边想象作者 描述的画面。4. 汇报自己想象的画面。5. 练习有感情地朗读出齿也动起来。”是什么让我“看 呆了”？从“呆”字你体会到了 什么？25分钟)示的句子。问：从中你体会到了什6.全班展示读。(2)骆驼给“我”留下了么？7.小组合作，米用抓住重怎样的印象？(2)出示：我看呆了，点语句的方法自学“想象驼铃自己的牙齿也动起来
7、。问： 从中你又体会到了什么？（3）教师范读出示的 句子，要求学生边听边想 象画面。（4）引导学生交流 “我”学骆驼咀嚼的画面。（5）引导学生有感情 地朗读出示的句子。2. 引导小组合作，抓 住重点语句自学“想象驼 铃用处” “替骆驼剪毛” “追 问骆驼去处”三个片段。3. 检查自学成果。用处”“替骆驼剪毛”“追问骆 驼去处”三个片段。8.全班汇报自学成果。三、总结全 文，升华感 情。（用时:5 分钟）1. 启发思考：学完课 文，你有什么感受？2. 引导全班交流。3. 引导学生理解“童 年一去不还和童年重 临于我的心头”，感受作者 对童年的怀念之情。1. 小组内交流自己的感 受。2. 全班交流
8、。3. 小组交流：理解“童年 一去不还”是因为时间过得很 快，转眼“我”已长大；“童 年重临于我的心头，这个童 年”是指童年时那段有趣、难 忘的生活，是因为当“我”又 看到冬阳下的骆驼队时，触景 生情，不禁想起儿时的那段难 忘的生活。8.摘抄一个最喜欢的句子， 并写出你喜欢的原因。喜欢的句子：喜欢的原因：四、拓展延 伸。（用时：5 分钟）城 收 纟 的 的丸课音 前 本 O 海卸完 流 林er% 、孙 绍扌谈 班 介,谈 全 1 .事 2 3 加0o 士羊 oW流 纟交 。 读由报 阅 自 汇 |组班 自 小 全 1.2 39现板书设计、萦年 (梦童) k牵念J 幻 忘 恋 如不留 梦念侬 如
9、念依*vlEr 阳骆1 厂冬教学反思喜 谈K中 己段 -土cA如段 自片细在大恠片 读”察；W片” 嚼观稚 踪 ，宀匕爭力满 年宀匕 啟看作与洗列问 形“ 会 直、 去 亠目才 “ 皿在体E川仁在? JL 工 一 一 / 与中写年扰 ； 筍其朋怖皿心 MWO0仁也喙际 厂刑视中“ 仲打0 7 分骆嚼 E 拠对今3 汀 部对 吨KffiB 者 思 O炬诂驼抓皿出汹 我扌作骆 ，来会驴 股汇从泊中”体骆 京并生者段法生对 M分学作片想学者 本部让从” 的让作 的，铃同会 欢中致驼不主体冬阳童年骆驼队教学片段品读文字，感悟作者对童年生活的留恋师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请
10、大家选择自己最感兴趣的片段，有 感情地反复朗读，并说说从中体会到了什么。（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，并在小组内交流自己的想法或者看法。）师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。生1:我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了 小孩子爱模仿的特点，很像我们。生2:我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点生3:我喜欢的是关于铃铛的联想这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻 想的特点师：是呀，大人的想法总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小
11、英子却不同意，她觉 得是拉骆驼的人因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说得精彩极了，好，大家 继续畅所欲言。生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，说了她这一段描写。这让我想到了在日常生活 中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对 我们加以训斥，结果我们怕了就不敢问了。师：你说的话令我感触很深，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故， 没有好好地去引导他， 有时候甚至很不耐烦地呵斥他。 爱发问是孩子的天性， 也许我们无意间的一声呵斥， 就把一个伟大的天才给扼杀了。好，谢谢你说出了孩子们的真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个 醒。生 1 ：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。生 2 ：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼 间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜时间，珍惜美好童年。生3:（品读、欣赏优美文段）
