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1、外国诗二首教学目标1、有感情地朗读诗歌,感受诗歌内容。2、体会诗歌中蕴含的哲理。3、对比两首诗写法的异同。教学过程、导入同学们，今天我们学习外国诗二首看看诗人会给你带来怎样的人生启示?（板书课题） 首先明确学习目标，齐读。（出示学习目标）过渡语：假如生活欺骗了你，你会怎么做？想必学习了俄国诗人普希金的这首诗，你一定会找到答案。请同学们按照要求朗读诗歌。二、研学假如生活欺骗了你1、一读一知内容。朗读要求：读准字音、划分节奏、把握语气。（基本要求）朗读方式：（1）自由练习读（2 ）个别展示读（3 ）齐读（听完学生读后，教师要及时赏识和指导朗读。）启发学生：我们应该用怎样的语气、语调朗读？点拨：本诗
2、是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。所以应该 用平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。再次齐读把握语气。(多媒体出示)红色字体强调字形。假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁；一切/都是/瞬(shCm)息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。过渡语：对于诗歌的学习除了要反复朗读，还需要我们细细品读。2、二读悟哲理。(教学方式：师生交流对话式)课题中作者为什么要选用欺骗一词呢？出示背景助学：这首诗歌写于作者被沙皇
3、流放的日子里,正义被沙皇专制所扼杀,生活 遭遇着不幸,这是生活对热爱她的人的一种欺骗“。这里特指在生活中因遭遇艰难困苦而 身此境。(1) 你遇到生活中的欺骗时会怎么做呢？(2) 诗中作者告诉我们怎么做呢？（3）这首诗蕴含怎样的哲理？过渡语:让我们再来朗读诗歌，注意看老师的要求提高了，相信大家一定会读得很好。3、三读一析情感。朗读要求：把握重音，读出感情。（高要求）朗读指导：镇静相信吧来临未来一切等重读，怀着对未来的美好希望 和对生活的热爱来读。朗读方式：男女生分读，齐读。过渡语:面对人生的逆境，普希金选择了坚强乐观，相信未来，接下来我们再来看看 美国诗人弗罗斯特面对选择这一人生命题的时候，又是
4、怎么做的呢？请同学们根据老师出示 的学法提示和赏析导引自学第二首诗歌。三、自学未选择的路学法提示：1、诗歌学习方法推荐一反复朗读；品读内容；感悟哲理。2、根据出示问题进行思考探究,学会自己做批注。3、采用先自读自悟再小组交流的学习方式。学生参照白板划分节奏：（多媒体出示）未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出廊条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立,我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了 /另夕卜一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨澹叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊,留下一条路
5、/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条一而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我2的道路。背景资料1912年弗罗斯特做了一个重要的选择,要么是继续留在家乡（新英格兰），要么去英国。 是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，不能同时去涉足。况且当时诗人的 待遇并不好，“穷就穷吧“（弗罗斯特语）,他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择 而作。赏析导引：1、请同学们谈谈最令自己感动的诗句或词，并说出自己的感受。2、作者笔下的路”有什么深刻含义？（助学卡：借用某一景物或形象的某些特征，来
6、表现另一事物或形象的艺术手段叫做象征手 法。）明确：表面说的是自然界的路，而实际上是借自然界的路来表达对于人生之路的思考。 如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇再三，路有更深的含义,它象征着人生的旅 途，诗人面临的是人生的选择。（有一定的难度，因此补充介绍了象征手法。）3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既 然是选择，为什么重点又写未选择呢?明确:这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能 走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。 那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选
7、择的道路，而重在寸未选择的道 路发出感叹,更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。4、诗人的路”带给你怎样的启示？例如：自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走；选择要慎重，但一旦做出自 己的选择就要坚持走下去;选择不同的道路，人生也将不同（学生说出自己的想法即可）过渡语：教材的编者把这两首诗放到一块让大家学习，是否有值得我们思考的地方呢？你发现它们之间的异同点了吗？四、素养提升1、对比分析这两首诗有哪些异同点？（从内容和写法上来看）相同点：写的都是对人生的思考，有哲理意味。不同点：前者直抒胸臆，没有什么具体的形象，用劝说的口吻、和缓的语气，娓娓道来；后者则运用了许多具体的形象
8、（比如树林、路、荒草、落叶等）和象征手法来阐释哲理，风格含蓄。假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。2、学完这一课，你获得了怎样的人生箴言呢？请写下来。过渡语:刚刚看到咱们班有的同学写的人生箴言还真是经典呀，你也可以试着创作诗歌了。老师还想到了一首现代诗,大声读出来。五、以诗相赠，与君共勉1、推荐阅读一汪国真热爱生命（齐读）热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱清既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中过渡语：老师也从这些优秀的诗歌中汲取了灵感，写了一首小诗想送给同学们。2、教师原创，读给你听青春寄语从你那忧郁的眼神里，读到了你的不易，但，请不要沉浸在坏情绪里，振作起来，向往着明天。那金色阳光的黎明，是新的希望。请勇敢地去面对，不畏风雨，坚定地相信，风雨过后定会看到彩虹!希望同学们也能像这只鸽子一样，展翅高飞，勇往直前!下课！六、板书设计
