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1、课题13 夜莺的歌声课时2课时课型讲授总课时使用时间一、教材内容分析这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索实行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个
2、勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习、使用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。三、教学重难点分析抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质四、教学策略选择与设计讲授法五、学情分析六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、介绍背景，导入新课。苏联
3、人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而实行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上实行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。认真聆听，质疑举例：为什么到处都有战争？战争带来的都是什么？法西
4、斯的来历： “法西斯”是古代罗马高级长官的一种权力标志，。初为早期王权的标志，后高级长官出行时由扈从肩扛（每人一束），象征其行政权力，法西斯主义(Fascist）即取名于此。二、初读课文读准字音，理解词文1.学生自学2.检查自学情况。重点词语：木屑，尘埃三、再读课文说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。标出自然段根据自己理解写段意老师重点指导抓住重点词语分析段意四、学习课文第一段要求：1.在这个段中你了解了什么？2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做
5、的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。夜
6、莺：一种迁徙的食虫鸟类，擅唱而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。杜鹃：又叫杜宇、子规、布谷鸟，多数种类为灰褐色，但少数种类有明显的赤褐色或白色斑。五、小结你觉得小夜莺是个什么样的小孩？找出文中句子，分析“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。重点强调：机智，聪明，随机应变对祖国的热爱和对敌人的憎恨板书设计： 13 夜莺的歌声 吸引敌人 与敌人周旋 夜莺的歌声 首尾呼应 歼灭敌人 / 投入新的战争/第二课时教学环节教师活动
7、学生活动设计意图或补充内容一、学习课文第二段1.自学课文，思考：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？2.交流，朗读。3.小结。（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（机智，灵活）阅读课文：1.强调了战争对村庄的破坏，战争打破了村庄的美好与宁静，将美好的东西破坏，也写出了敌人的凶恶与残暴。2.孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在敌人不易擦觉的时候戏弄敌人
8、。反映了孩子的冷静、机智、沉着。3.野兽：德国强调。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛苦了敌人。由于他巧妙地回答了德军军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路，也说明了孩子是个出色的小战士。二、学习第三段1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）三、学习第四段1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？2.游击队是怎样消灭德国兵的？请
9、找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？5.小结。（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）四、总结全文1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的
10、颂歌。3.通过一件什么事反映什么？4.课文的开头和结尾有什么联系？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）（互相呼应）板书设计： 夜莺的歌声起因：引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫 七、教学反思教学亮点不足之处改进措施课题14 小英雄雨来课时2课时课型讲授总课时使用时间一、教材内容分析1课文简说。这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领
11、高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也
12、没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。”第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识8个生字。2了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争
13、的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4给课文的每个部分加小标题。三、教学重难点分析本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。四、教学策略选择与设计讲授法五、学情分析六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、激发情感，参与预习1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。思考问题对小雨来感兴趣并参与朗诵和雨来事迹的记录设计意图：通过故事性的叙述引学生入境，体会战争中的小少年如何成为人们心目中的小英雄的。二、教师总结通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。观看图片，体会雨来锁在的生活环境设计意图：通过图片激发情感，对课文感兴趣。三、入题出示课题：（1）理解课题：（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）
