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1、思维导图在小学高年级语文单元复习的可效率反馈摘要：作为辅助学习的工具，思维导图运用特有的网状图表，将知识进行描述归纳，使知识体系完整且条理，这对于语文教学有诸多的优势。在高学段的语文教学中，教师可强化这一工具的使用，将其贯穿于课程中，以充分发挥其对语文学科的教学价值。关键词：思维导图小学高年级语文单元复习可效率反馈引言时代的发展、教学要求的提高、新课改的推行和思维导图的广泛运用，对教师专业素质的要求越来越高。小学生步入高年级，对阅读能力和方法有了更高的要求。思维导图就是一个非常有用的辅助小学高年级学生阅读学习的工具，帮助学生理清文章框架，掌握阅读技巧，加深对文章的理解，引领学生高效阅读。一、小
2、学语文教学活动中思维导图应用的现状（一）学生缺乏对思维导图的全面认知在利用思维导图对小学生进行教学的过程中，由于多数学生缺乏对思维导图的认知，能够熟练掌握思维导图应用方法的学生很少，这导致很多小学生在学习过程中难以应用思维导图来展开语文学习，这对教学过程中思维导图的应用产生了很大影响。1.在教学过程中缺乏对思维导图的应用受应试教育的影响，小学语文教师在教学过程中很少应用思维导图，尽管教师也知道应用思维导图能够很好地帮助学生提高思维能力。但是由于长期以来养成的教学习惯，教师对于思维导图应用的时机和方式依然存在很多疑问，需要不断加强培训来提高认识，这是当前小学语文教学中应用思维导图面临的主要问题。
3、二、思维导图在小学高年级语文单元复习的应用（一）引导学生自主绘图，提高阅读效率教师要掌握构建思维导图的技能，树立导图意识，利用导图制作软件制作课件，有效安排教学。教师在备课前要对文章进行梳理分析，围绕文章主题构建知识网络框架，从而保证在课堂教学中思路清晰，从容应对学生的问题，有效把控课堂。教师先形成自己的思维导图，能够达到提高备课授课效率的目的。教师要以学生的需求为主，灵活用图，引导学生在课前预习的时候，通过制作思维导图来明确学习目标。在此之前，教师要告诉学生思维导图里的元素构成以及具体含义，然后从文章主题出发学习如何组合元素，如何划分文章层次，如何正确运用符号，如何组织语言，如何确定整体与分
4、支的结构关系等。而关于绘图，学生自己思考和动手是关键，应该让学生自主进行绘图，然后教师根据学生的导图提供更加优化的思路，这样才能提高学生绘制导图的能力。（二）借助思维导图，健全知识体系利用思维导图可将单元内容整体归纳总结，从主题分析开始，逐渐过渡到课文内容的分解。例如，部编版四年级上册第二单元的主题为：自然与科技。课文包括琥珀飞向蓝天的恐龙纳米技术就在我们身边千年梦圆在今朝；习作：我的奇思妙想；快乐读书吧：十万个为什么。利用思维导图依次呈现单元关键知识点，学生根据思维导图全面理解主题内涵，形成系统的知识框架，在思维导图的辅助下做好知识复习巩固，有利于在阅读与写作中综合运用。（三）进行单元内总结
5、新课标下所更新的教材内容在每个单元之前都含有导读部分，使学生与教师能够明晰各单元的学习目标与任务。基于此，教师可采用思维导图总结单元内的知识，以促使学生更加明确单元学习的核心以及重点。在此基础上，在其中每篇课文的学习之后，教师应引导学生进行有效思考，培养学生的问题意识，让学生能够积极地发现问题，进而依据自身对课文的理解绘制思维导图，以强化单元知识的总结效果。基于此，促使学生的思维得以有效发展与创新，以促使学生主动思考学习，从而加强学生自主学习的意识与能力。例如，四年级上册第六单元中的课文主要是围绕“成长故事”的文章，但在细节上各有特点，教师可引导学生寻找其中的共同点进行思维导图的绘制，并将不同
6、点体现出来，以加强学生对这一单元课文的整体理解与掌握，进而提升其学习能力。（四）指导学习评价，发散学生思维教师在平时可以多关注学生的个人阅读习惯和方法，分析学生的兴趣，从多方面知晓学生的优点和弱点。思维导图的评价权，可以从教师转让给学生，提升学生的参与感。根据成绩高低和男女性别划分学习小组，选取擅长制图的学生作为组长。关于导图评价细则，要符合教学实际，可以从中心主题是否突出、内容与主题是否密切相关、分析视角是否有亮点、对中心主题的阐述是否有深度、整体布局、色彩和图像是否美观等内容进行考查，让学生参与制定和评选，保证公平公正。各学习小组在评价细则的基础上，由教师主持，小组代表边展示边陈述，其他人
7、评选打分，最后根据得分选出最佳的小组导图，优秀作品在班级供大家传阅和学习。教师也可以在教室文化墙上设置一个“思维导图学习栏”，传阅完后的作品粘贴在导图栏上，并且永远保存上榜纪录。同时，教师还可以利用班级微信群，将优秀作品展示给家长看。除此之外，学校也能设置一个思维导图专题栏，能定期在学校公众号或者在校专栏上推送思维导图作品。结束语思维导图对教育的作用已在现阶段有了显著的成效，对学生思维与学习的提升具有明显的作用，深得教师与家长青睐。思维导图在小学语文教学中的应用能够大幅提升小学生的阅读理解能力，所以教师要不断加强对思维导图应用的学习，在教育过程中，认真对学生进行指导，使学生掌握和运用好这一教学辅助工具，不断提高课堂教学质量和效果。参考文献1王发生.思维导图助力学生六年级语文复习的探索J.课程教育研究,2020(27):121-122.2管冬梅.思维导图模式在小学语文复习课程中的应用J.新作文(语文教学研究),2020(05):12.3朱晨.运用思维导图优化小学高段语文复习课的实证研究D.陕西师范大学,2019.
