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1、七年级语文下册金色花教学设计 人教新课标版 教学内容人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首之金色花。 教学简析金色花是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、
2、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。 学情简析初一学生对爱的感受是懵懂的即使是父母对自己的爱。他们习惯于不假思索、理所应当地接受，并对寻常小事中体现出来的爱浑然不觉。提到父母之爱，往往只想到下雨时为他们送伞、高烧时送他们去医院，缺少真切的理解与感受。 教学设想 文章篇幅短小，主旨突显，容易把握。所以尽量把读书的权利、表达的权利让给学生，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上，既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路。闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术、诗的想象、诗的情感”。学
3、习这首诗，我以“情”贯穿教学的始终，使学生的情感通过感知、朗读、品味、创造四个基本步骤，得到熏陶、提升。培养学生一点诗情意趣是我教学的努力方向。教学中，要善于点拨、引导，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。在课堂上，我愿是学生学习的同伴，更是学生智慧和纯净心灵的欣赏着，是人类美好情操的膜拜者和立志奉行着。在短短的40分钟里，我希望学生发自内心的有所感悟，在40分钟之外的无边时空里，我希望以“作业”的形式让这一点的领悟开始向行动的范畴延伸。愿这一课在学生心中余韵悠长。 教学目标（一） 品味课文的精美语言，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。（二）把握基调，
4、有感情地朗读课文，培养语感。 教学过程（一） 导入课题1、 老师讲天使的故事导入，伴随轻柔的音乐，屏幕显示母子主题图片。2、 学生展示所搜集的关于母爱的诗歌、格言名句。 （二） 了解诗人 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。（三） 诵读感知1、 老师示范朗读，感受诗中真情。2、 学生选择最欣赏的片段、画面朗读，请用童声，注意重音、语速，读出感情。3、 假如要配乐朗诵，你会选择什么感情基调的音乐？4、 配乐请生朗读（四）
5、 读出自己品读课文，根据提示畅谈自己独特的感受。“实话实说”从 中，我读出了孩子的 。从 中，我读出了一个 的妈妈。从 中，我仿佛看见了 。（五） 读出问题同学们在读出独特感受的同时，还读出了哪些问题？各组就此展开讨论，帅选出12条有价值的问题提交全班讨论。（生分小组交流，师到小组中参与讨论）1、 孩子为什么把自己想象成金色花？2、 “我”为妈妈做了那么多事为什么却不让他知道？（六） 拓展体验如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？示例：我愿变成一颗树，我会勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，我为她遮风挡雨，秋天树上的果子成熟了，母亲可以摘下解渴。（七）作业用行动表示爱拉住妈妈的手，至少一分钟，想象自己回到小时候，再为妈妈做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。
