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1、.对学校的教学管理建议教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过方案、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。以下是关于对学校的教学管理建议经历分享。欢送大家前来借鉴参考!对学校的教学管理建议经历分享：一、教案可否采用统一设计的教案簿各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规地书写教案。实践证明，但凡采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比拟规，工程也较完整。教案设计中要保证有以下十个工程：一是日期、周次与课时;二是课题名称;三是课型;四是三维目标;五是教学重难点;六是教具;七是教程。教程中要有教学容、教师活动与学生活动;
2、八是分层作业布置;九是教学记;十是板书设计。有的学校还可以考虑增设作业反应这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正的学生等;还有的学校可参加主要教法这个栏目，以增加教师的教法选择意识。二、对教师的电子教案进展严格界定我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定：第一，电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案，而不是从网络上拷贝的或作简单修饰的他人教案;第二，电子教案必须有二次备课的痕迹，有批注、点评、增删等;第三，电子教案中的课后记必须是手写的。三、对各科作业的布置与批改良行限定对作业布置次数与量进展规定：对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要求。对其它各年级、各
3、科作业的学期布置次数与批改方法进展明确规定;.对作业方面进展三个推广：第一，作业推广作业簿;第二，推广先学生批改后教师批阅的方法;第三，推广百分制、等级制与作业评语;对作业批改方面革除三无现象：革除作业批改中的三无现象，即无日期、无等第、无订正。强调作业的订正与批改，鼓励作业的面批面改。四、对配套练习的使用与批改良行规定配套练习是学生当堂训练的主要容之一，是学生稳固课堂教学容，形成解题技能的重要载体。对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念：一配套练习全部完成于课外;二配套练习全部由教师批改。对于配套练习要求做到：第一，教师要进展下水与选择，必须分层与增删;第二，配套练习中的主要训练，应首先完
4、成于课堂而后再进展课外延伸;第三，配套练习完成之后，必须先学生自批、互批，再小组长、小先生批改，最后教师全部检查、重点批阅。五、向全校师生各提出上课六个一的要求学校管理要着力养成教师与学生良好的教与学的根本习惯，只要长期坚持必有成效。教师上课六个一：一本教科书、一份教案、一本配套练习、一本课堂表现记录本、一支红笔、一把直尺。如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好。其中的课堂表现记录本，实际上就是学生成绩册的修改，加上课堂表现记录、提问次数及打分，以及单元测试与大型考试成绩记录。既可以帮助教师上课喊学生的，又可以随时掌握学生的课堂表现与考试情况。学生上课六个一：一本教材、一本配套练习、一本
5、练习本、一支蓝笔、一支红笔、一把尺子。其中红笔主要用于练习、作业的自批、互批;尺子主要用于规作图，增强学生规作图与书写的意识。六、分管教学副校长与教.务主任下阶段要做的六件事 1、修订学校教学常规：根据全市常规检查及本校常规管理中发现的问题与弱项，修订符合本校实际与新课改理念的教学常规，从制度上保障常规管理的时代性、规性、针对性与易操作性。 2、研讨教学八条建议：由中研室制订的中学课堂教学八条建议，是符合新课改理念与我市中学课堂教学实际的，可供各校参考。希望各校在组织研讨八条建议的根底上，制订符合本校课堂教学实际的教学策略，经过长期坚持不懒的努力必见成效。 3、提升教师根本素质：教师的根本素质
6、包括教师的专业素质与职业素质。专业素质是指教师对本专业学科知识的准确把握与熟练程度;职业素质是指从事教师职业所必备的语言、书写、教态，以及课堂组织管理与评价调动的能力。提升教师根本素质是一项有目标、有方案的，需要长期努力的学校管理目标。4、狠抓学生习惯养成：在学生上课随带六个一的要求下，逐步养成学生良好的根本学习习惯与学科特有的学习习惯。根据长乐市教师进修学校提出的中学生习惯养成六点建议，制订并实施本校习惯养成条例。 5、加强校际教研活动：各校可在本校青年教师根本功考核的根底上，下学期开展组际教研、校际教研活动。组织教师跨组听课，自学主动地与兄弟校结成教研联合校，开展校际教研活动。充分用好市局
7、部中学与我市七所中学结对子帮扶这一教研资源。 6、抓八年级管理工作：在重视九年级与起始年级教学管理的同时，下学期要特别关注八年级的教学，加强对八年级教学的过程监控，及早做好 2009 届中考的应对工作。建议于下学期初召开八年级教学专题研讨会，学校领导与教师一道共同研究如何提高八年级的教学与管理质量。对学校的教学管理建议一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带着下，屡次组.织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校部管理机制的完善与管理制度的落实。比方，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让
8、分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。二是重视教师教学根本功的不断提升。中教科把学校开展教师根本功考核工作列入常规检查的重要容，专门发文进展部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理根本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。三是重视学生学习根本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了关于加强中学生学习习惯养成的六点建议，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进展习惯养成的问卷，长乐三中还让教师撰写
9、如何养成学生良好的学习习惯的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。【案例分析】：小学教学管理案例树立终身学习理念，搭建教育创新舞台-学校管理案例及分析作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进展有效的检查，制定、落实整改措施，从管、理两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：一、背景及所面临的问题。我们铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示作用。作为拥有 50 年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底
10、蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异.的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进展的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，教师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套根本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，一言堂的透彻讲解，我问你答式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力。而教师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，教师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2 小时的教研时间也所剩无几，而到位的教师也
11、只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了教师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，教师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的开展效劳呢因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并
12、在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。二、解决方案 (一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校.长，下至班科任教师，先后参加了国家、省、市等组织的不同级别的课改培训班。 1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续开展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家
13、、省、市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。2.从长计议，各科教师齐发动。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进展了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市落实新课标课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧的情况下，共支出 2 万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使教师深受感动和鼓舞。
14、有的教师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。 3.立足根本，校培训显成效。由于教师培训量大面广，仅依靠专家指导是远远不够的，而学校是最直接的研究中心，以校为本的教师培训更为有效。在对教师的校本培训上，我组织教诲人员认真进展课程改革理论的探究，使他们个个任务明确，人人精心筹划，边学习，边思考，达成共识，不仅明确了教师是课程改革的具体实践者，更加明确了教学指挥人员是课程改革实施的指导者。我们将学习实践纲要贯穿教育教学始终，解读新课程标准，分析大修订本教材，不仅从理论上深化了教师对课改的认识，同时也鼓励教师在教学实践.中设计与众不同、个性鲜明的可行方案，不断反思自我，实现自我开展。 (
15、二)倡导学无止境思想，树立终身学习理念当今的世界，知识更新周期越来越短，信息大量涌入，把教育推上了更新的台阶。所以除了对教师进展培训外，还必须要求教师注意阅读教育专刊，注意收集教改信息，认真记录教学随笔，深入进展教改研究。同时学校还为教师提供资料，鼓励他们自觉参与网络培训。两年来，我校又先后承接了全国教育科学十五规划重点课题的子课题小学校园文化建立与学校管理的深化研究和校园文化与研究型教师开展。教师们通过学习，不断借鉴先进的教育理论撰写科研论文，并以科学的教育理论为指导，投入教学实践，从实践中再使理论升华。(三)以研促教走创新之路，取长补短扬课改之帆俗话说：碰撞产生火花。一句话道出了小组教研的妙处。为确保每周三下午 2 小时的集体教研时间，我校形成了集体备课的制度，并加强了纪律的约束，没有特殊情况，每周三的下午 3：00 学科、年组所有成员必须做到有方案、有组织地进展集体教研，共同研讨，写好教研记录。每到教研时间，我和其他教学指挥人员便深入年组办公室督导检查，并随机进展备课指导。大家畅所欲言，各抒己见，在讨论中迸发智慧之火，在交流中探索可行之策，不仅提高了自身素质，更有力地推动了课改的实施。课堂教学是课程改革的源头和根本。每学期，学校在开展四课活动(即随堂课、合格课、
