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1、让影视文化课堂成为学生向往的乐园珠海市香洲区第六小学电影实验研究阶段成果广东省珠海市香洲区第六小学是一所市属小学，地处以政治、经济、文化为中心的香洲区，毗邻港澳，是改革开放的最前沿，因此境外良莠不齐、鱼龙混杂的影视对学生产生不良的影响。据我们调查，小学生接触最多的媒体就是影视，有87.6%的学生平均每天看电视2小时以上。我们认为，由于小学生年龄小，辨别是非的能力差，在缺乏必要指导的前提下，盲目地接受不良影视文化，会产生迷恋电视、荒废功课、盲目追星、效仿暴力等负面效应，如果长期受庸俗低级的影视文化潜移默化的影响，必然会扭曲学生的价值观、人生观，使学生思想觉悟不高，行为粗野，甚至走向违法犯罪的道路
2、。如何挖掘影视文化与教育相结合的新亮点，让学生科学地接受优秀影视文化的塑造，从而具有丰富的影视知识、一定的影视文化修养和影视鉴赏水平，促进学生综合素质的提高，学会做人，是我们教育工作者义不容辞的责任。正是基于以上考虑，我校于2002年7月向优秀电影全面提高学生综合素质的实证研究总课题组递交了参加该课题的研究申请，试图通过优秀电影为载体，让学生在观看人类优秀电影的过程中，潜移默化地受到熏陶，在一系列的电影活动中强化认识，从而提高学生的综合素质。一、 一、 电影课题研究中的具体做法（一）健全组织机构，为影视活动提供有力保证我们的课题是2002年10 月正式批准立项的，我们以高度的热情来开展这项实验
3、，成立了实验课题领导小组，校长亲自挂帅，抽选有丰富教学经验和较高理论修养的骨干教师担任实验教师，年级组长专门负责此项工作的具体实施。我们在资金并不宽裕的情况下，增添、更换了新的录放机、电视机、大屏幕、投影仪等硬件设施，“四机一幕”全部进入了课堂。分管领导制订出了详细的影视实验计划、实验管理制度、影视文化课课程安排表等。硬件设施的投入到位，规章制度的建立健全，使实验工作有章可循，从而为影视活动提供了强有力的保证。（二）明确实验目标，为电视活动打下扎实基础用世界上最好的电影给学生开课，让学生在一个宽松的学习环境中，学习书本中所学不到的东西，我们把影视活动进入了课表，在具体操作中，我们做到“四个到位
4、”一是实验组织到位。学校影视实验不仅成立了以校长亲自挂帅的课题领导小组，明确课题组执行组长具体指导下的课题实验组成员，而且下设各工作小组，如影视编映小组、信息收集反馈小组、档案整理汇报小组、影视报编辑小组、宣传报道小组等，各小组分工明确，互相协作，确保影视实验顺利进行。影视实验领导小组教导处执行组长影视资料库学生二是工作目标到位。实验组制定了每学期影视活动课的工作目标，开学第一周编排出了各年级每周观片目录表，影视编映小组按计划进行电视放映；信息收集反馈小组在学生观片后，每一场次要作一定的问卷调查，作为学生对影片评价的原始资料提供给实验组；影视报编辑小组每一个月左右，以小报的形式把学校的影视实验
5、动态，向全校学生、教师、家长作一次汇报；宣传报道小组利用影视文化长廊、黑板报及“校园影视之声”，推荐中外优秀名片、宣传学生的优秀影评、教师的体会文章、家长的来信等内容，推动影视活动的开展。三是学生观看到位。实验组明确规定每个学生必须人人参加，任课老师或学生在观看影片时杜绝以任何借口去干其它事情，保证全体学生的观片到位率。四是教师指导到位。实验组给每位实验教师统一分发了影视备课本，每位任影视课的老师必须先熟悉影片，认真备课，在观看电影前或后，对电影的内容、时代背景、主要人物、学习什么、批评什么等进行指导，最后让学生谈体会。低年级说话训练，中高年级写观后感或写影评，有关教师的备课本形式、内容也是百
6、花齐放、图文并茂。如101班何丹梅老师，把影视实验专题会议记录、上级精神传达、本年级一学期影视片观看表、影片的内容简介、问卷调查汇总、每个学生观后一句话影评、教师辅导讲话内容、学生观后感、家长来函等等内容都汇集在备课本上，真称得上是一本“影视实验研究手册”。（三）确定放映时间，课内观看与课外观看相结合把影视列入课表使实验做到有条不紊，能保证学生每一星期看到一部影视片。经过一段时间的实验，我们发现，如果按每星期看一部影视片计算的话，那么一名小学毕业生经过六年的时间，大约只看了240部片子，而我们电影库里，有适合小学生观看的优秀影视片是这个数目的三倍以上，这无疑是资源的浪费，为了更好地贯彻我们的宗
7、旨：把世界上最好的电影献给孩子！课题组经过广泛咨询师生意见，确定了课外观看短片和课内观看长片两段放映时间。课外观看时段为星期一至星期五中午11：5012：40，主要是面向在校午餐、午休的学生（约占我校总人数50%），放映一些轻松活泼的片子，如幻想与历险系列影片、智慧儿童系列影片、世界科学发明系列影片、科学幻想系列影片等。由于这些影片多是一些趣味性较强的动画片，它们富于童趣，紧紧吸引住孩子们的视线。尽管这个时段没有老师维持纪律，同学们都能自觉地端坐在各自的座位上津津有味地观看。以往留校学生午餐后在操场上嬉戏打闹的现象几乎绝迹了。有些中午回家吃饭的同学也一改常态，不再归心似箭，收拾书包时磨磨蹭蹭的
8、，私底下说“能看几分钟就看几分钟”。他们当中有的即使住得离校很近，也因此向老师提出中午留校午休的申请，留校学生越来越多。此外，我们还开设“周末影院”，每周六上午9：00开始，放35部不同的中外优秀影视片，学生可按自己的兴趣自由选择其中1部观看。不管刮风下雨，每次到校观片的人数都超过80%，学生对优秀影视片的欢迎、热切，由此可见一斑。课内指导观看时段为每周五下午第1节课以后，时间长短因学生年龄不同而有所区别。一般来说，一年级控制在一节课内，中年级不超过一小时，高年级可延长至一个半小时左右。这个时段所观看的影视片主要是选择一些知识性较强、有现实教育意义的影片，学生在老师的指导下观看，看后作出评议，
9、并完成相关的影视作业。（四）积极进行学术交流活动为了上好影视文化课，我们采取“请进来，走出去”的办法，与上级教研部门和其它实验学校建立联系渠道，定期进行交流与合作，共享影视教育资源。2002年7月，我们派送实验教师和行政领导赴山东淄博参加课题组的业务培训和教研交流；2002年11月，我们邀请了课题组执行组长雷祯孝先生、副组长杨德林先生到学校进行指导，使我们的实验教师受益匪浅。我们还先后到深圳南山外国语学校、广州市大策小学等学校观摩学习。我们学人之长、补己之短，共同切磋、共同提高，专家的指导和同行的交流形成一笔巨大的教学财富，无时无刻不对我们的教学实验产生积极的推动作用。（五）上好系列主题课，编
10、好教学参考书根据总课题组的通知精神，结合我校师生实际情况，我们选择了世界经典名片“外星人”系列影片作为主题课例进行研究。这个系列的影片包括：ET外星人、外星来的小精灵、天外来客、外星人报到、第三类接触等。其中ET 外星人是美国大导演史蒂文斯皮尔伯格经典巨片的数码修订版。二十年前，“外星人”风靡全球，它讲述了一个被同伴不小心留在地球的外星人与小男孩艾里奥特建立起纯真友谊的故事。20年来这部影片受到了全世界影迷的热爱，成为妇孺皆知的电影经典。这一主题被确立后，担任实验任务的教师以高度的责任感和极大的热情投入到工作中去，面对这崭新的“外星人”领域，我们积极认真地研究，努力学习相关的理论知识，通过阅读
11、书报、网上下载等形式大量搜集影视文化教学辅助资料，全方位汲取营养，并重视用集体的智慧来解决问题。大家对遇到的问题畅所欲言，经过多次讨论，我们把“培养学生的想象能力及探索宇宙奥秘的科学精神”作为本次课例和教学参考书的主题，采用“自主、合作、探究”的教学模式进行开放式的教学，如何丹梅老师上的创作画课我为外星人穿新衣，邓少娟老师上的整合课“聚焦”外星人，谭双林老师、詹旭霞老师分别上的活动课畅想“外星人”和天外来客，祁越老师、叶惠琼老师分别上的赏析课ET外星人和真爱，创造奇迹、冯颂坚老师上的外星来的小精灵英语配音课等。担任这些课例的实验教师都能根据影视教材实际、学生年龄认知特点，做到“六认真”：认真备
12、课、认真上课、认真听课、认真评课、认真做好总结、认真修改教案。我们在时间紧、资料少、难度大、问题多的情况下，四易其稿，编写出了共有7个课例、图文并茂的“外星人”系列参考书，受到了总课题组、省电教馆的好评。（六）开展丰富多彩的观后活动在电影课中，学生的“观后活动”是重点和关键，直接影响甚至决定观影效果。为此，我们围绕着观看的影片，开展丰富多彩的观后活动，实现从“坐中观看”向“做中体验”转变。1撰写影评及观后感。每个学生都有自己的体会，我们充分体现“以人为本”的原则，充分尊重学生的个性品质，根据他们对作品的理解、个性好恶去撰写自己的体会，观点不要求统一，让学生敞开心扉，畅所欲言，让学生的喜怒哀乐都
13、在观后感中体现。如六（2）班李可欣同学在火烧圆明园观后感中写到：“清政府腐败无能，人民没文化落后，受西方侵略者欺侮，假如我们再不好好学习，国家科技力量不强大，还是要落后挨打。我们有责任好好学习，使祖国更加强大，屹立在世界东方。”高年级学生在观看凤凰琴时，看到感人之处，教室里一片啜泣之声，五（3）班徐维浩同学在影评中写到：“这部电影让我们有许多启迪，它让我懂得了国旗意味着什么，让我们摆正了国旗在心中的位置”2复述、口头评论电影故事。我们把电影引入课堂，利用电影的声、光、像创造一个色彩缤纷、声像同步的教学氛围。学生观看电影后，头脑中一定留有深刻的印象，于是我们要求学生用自己的语言将主要情节进行复述
14、，对故事情节进行讨论。在这方面，我们采用的形式也是多样的，有把故事讲给亲朋好友听，有分组复述，有故事复述比赛等。例如，在看完宝莲灯以及ET外星人后，各年级开展了沉香救母、假如我是沉香、我喜欢假如ET到我家、ET后续等复述活动，让学生自由选择故事中所喜欢的人物，根据自己的生活经历和对人物的理解想象，创造性地渗进自己的语言，使之更具有童真童趣。3仿演电影片段。让优秀电影进入课堂，走进学生的心田，不但增长学生的见闻，更能把这一种优秀的文化集合体作为实现推进素质教育的手段，提高学生的综合素质。在看电影的过程中，我们发现学生看到兴奋之时常常手舞足蹈，看到愤怒之时常常咬牙切齿。为了让学生这种情感得到释放，
15、满足学生的这种需要，我们让学生模仿电影中人物的神态、语言、动作，甚至服饰，把人物的个性特点、思想感情表达出来，从而强化对影片中人物思想感情的深切体验，培养学生的观察力、记忆力、口头表达能力和语言组织、概括整合能力，如在学生观赏离开雷锋的日子后，指导学生分角色扮演乔安山、张淑芹和梁子、梁婿，模仿表演“张淑芹怒斥梁家子女”一段情节。通过仿演，梁家子女的损人利己和卑鄙无耻，乔安山的堂堂正正和正直高尚，张淑芹的外柔内刚和善良正直跃然“口”上，内化于心。还有的学生在模仿时能把人物演得惟妙惟肖，绘声绘色，如202班詹顺稷同学在观看妈妈再爱我一次后仿演“小强冒雨找妈妈”一段，情意真切，催人泪下，令观众的心灵
16、深深震撼，从而进一步懂得了亲情的珍贵。4给电影配音。我们遵照循序渐进的原则开展此项活动。首先我们利用简单的动画片，让学生设计对白，给原来没有对话的画面加插画外音，学生练习时也可以即兴发挥，这样更显灵活性和随机性。如前段时间我们举办了一次配音比赛，其中104班同学把猪八戒吃西瓜的配音演绎得特别精彩，赢得了一阵阵的笑声和掌声。其次是把电影中原有的人物对话省去，学生对着口型进行配音，这样的难度就稍微大了一点，说话的语调、语速都要恰到好处，否则就会出现音不对画的情况。如601班学生给外星来的小精灵其中一场棒球比赛配音（英文版），有些同学常常忘记了台词，语速过快或过慢，这时，老师就让他们反复观看影片，加强记忆，多次模仿。由于学生对配音这项活动非常感兴趣，因
