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1、卢野小学课堂教学设计解读 1. 课 题根据当节授课内容确定。2. 教 材 内 容写清楚第几册、第几单元、第几课、第几课时。3. 教 材 分 析1. 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）；2. 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 4. 学 情 分 析1. 分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；2. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 5. 教学目标(含重、难点)1. 教学目标符合课标要求。2. 知识与技能目标的表述具体
2、，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。6. 教学过程及活动设计 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。1. 活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；2. 活动的设计要符合学生认知规律；3. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获；4能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；5有意识的对活动的效果观测和调整。 7板 书 设 计要求板书设计巧妙，突出重难点和
3、知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。 8. 教 学 反 思主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据实践结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。建议从以下几个方面思考：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；2反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案；3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何；4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？
