《河南省周口市淮阳县西城中学九年级语文上册第3课星星变奏曲导学案教师版无答案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省周口市淮阳县西城中学九年级语文上册第3课星星变奏曲导学案教师版无答案新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课 星星变奏曲导学案姓名 班级 小组 小组评价 教师评价史感。以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。了解背景本诗写于1980年。诗人经历了噩梦一样的十年文革,目睹了“文革”的黑暗和伤痛。回想风雨如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，写下了这首小诗。三：变奏曲，是音乐术语。变奏作为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。四、文体知识朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以北岛、舒婷、顾城、江河、
2、杨炼、等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。预习自测1、给加点字注音或根据拼音写汉字。yng（）火虫 nng（）望 颤（）动僵硬（） 静（） chng jng( )mng lng( ) 闪烁（）疲（）倦江河，原名_，1949年生，北京人。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲。是新时期_
3、诗的代表诗人之一。选出词语运用正确的一组（D）谁还会在夜里 (2)每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头 （3）萤火虫和星星在睡莲丛中（4）谁不喜欢的旗子，喜欢火。A.凝望 颤动 游动 飘扬 B眺望 颤动 游动 飘动C凝望 颤抖 游动 飘扬 D凝望 颤动 游动 飘动（进一步分析其象征意义，体会诗中的情景和诗人的思想感情，把握全诗的主旨。）明确：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。拓展延伸请仿照这首诗：“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种期盼。设计意图：引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使
4、用不同的句式表达同样的情感。当堂检测1下面诗句中运用了什么修辞手法?(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。（ 比喻 )(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（通感 ）2解释下列词语。凝望（目不转睛的看） 朦朦胧胧（模糊，不清楚 ）静谧（安静） 憧憬（向往）3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。（1）象征理想世界：_星星 诗 蜜蜂 柔软的晚上 湖 萤火虫 睡莲 春天 鸟 白丁香 飘动的旗子 火象征冰冷世
5、界：冻僵的夜晚 寒冷 僵硬的土地 冰雪 瘦小的星提高题阅读七子之歌，回答问题。七子之歌闻一多你可知“妈港”不是我的真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体；你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫我的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！1诗中，诗人将祖国和澳门分别比作什么？这样比喻有怎样的深意？2诗中“我”和“你”分别代指什么？以第一人称“我”作为抒情主体，以第二人称“你”作为抒情客体，这样安排有怎样的表达效果？3如何理解诗中画横线的诗句的含义？4全诗的最后一句抒发了诗人怎样的情怀？【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：_【自主反思】（日反思）：_教师教
6、学设计教师姓名 任教班级导入新课（约2分钟）大家都学过郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、解读目标（约4分钟）教师阐述学习目标，精要概述：生词、朦胧诗、星星的象征意义，诗歌的主旨。使学习过程有的放矢。三、预习检测（5分钟）播放课件，师生、生生互动，完成三道检测题，重点记忆生词“静谧”“憧憬”及作者江河的有关知识，教师作出评价。四、整体感知（2分钟）师生对本首诗两节诗内容进行概括，从整体上引导学生巩固自学成果。特别是让学生总结出两小节诗在结构上及语言上
7、有什么异同点？从而梳理诗歌的内容。讨论探究（8分钟）教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，如：探究点1区分开意象和意境；探究点2在炼字赏句中挖掘埋藏在作者内心深处深层的情感和诗歌独具的美感。探究点3象征手法的运用。讨论探究中，教师巡视学情并参与其中，根据巡视情况，在讨论结束时，分配展示任务到小组。六、展示质疑。（约20分钟）（约18分钟）教师把控互动，对重要、必要、典型的问题做出精讲，如：意象和意境区别，什么是象征手法，如何理解诗歌的主旨。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。做好评价。七、检测矫正：
8、（约7分钟）教师用课件打出检测题目，学生用白板作答教师巡视并准备提问展示、组织纠错（教师抽批、组长批、对子批都可以）。教师用课件打出矫正题目，只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。八、归纳小结：（约2分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学习方法和结果做出归纳，形成知识树，帮助强化记忆。同时对各小组及部分学生个人在课堂上的表现进行评价。【教学反思】chn ,nng,wi,ru,p,f2示例：七八个星天外星汉灿烂，若出其里。3示例：光明在现实中执著追求的理想。54表达了他对光明的渴望。母亲和儿子。 这样的比喻形象、深刻地揭示了两者之间亲密关系。2“我
9、”代指澳门，“你”代指祖国。这样写使抒情效果真切、诚挚而强烈。3表达了澳门人民对被侵略的痛恨和对祖国母亲的无限爱恋、忠诚。4表达了澳门人民渴盼回归祖国母亲怀抱的迫切心情。学习目标：(预习之前，先认真识记勾画学习目标，带着目标展开预习吧！）1有感情地朗读课文，了解江河及朦胧诗的有关知识。感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。2、 通过合作探究，学会品味诗歌语言，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌的主旨。3、激情投入，阳光参与，理解诗人对现实的否定和对光明的向往，珍惜我们现在的美好生活。学习重点难点：1、了解朦胧诗的特点，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。2、反复吟诵，在反复吟诵中整体感
10、知本诗的韵律美、意象美和语言美。【预习课导学】预习课自读自悟:星星变奏曲完成如下任务：资料准备：了解这首诗的作者及写作背景什么叫变奏曲什么叫朦胧诗。自主积累：将这首诗的重点词语及诗句摘抄至摘抄本上。自我感悟：找出诗中的意象，并能说出两节诗在结构上及语言上有什么异【预习步骤】第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析，理解“星星”的象征意义。同点，学
11、会比较阅读的方法，通过诗中意象的对比，理解诗人抒发的感情。【探究课导学】教材助读一、走近作者江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注了厚重的历整体感知、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？明确：都用“如果谁还需要谁还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”和“谁愿意”。【自研自探导学】探究点1 、 分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些，并说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么？（细致的品读每一节诗，根据朦胧诗的特点，借助意象来象征或暗示。概括出这些
12、意象的特点，并展开联想。）探究点2 品味语言美（通过揣摩语言，学习细致地品味诗句的丰富内涵和诗中的意境，在炼字赏句中挖掘埋藏在作者内心深处深层的情感和诗歌独具的美感。）(1)、诗人用“柔软得象一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？明确：“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？明确：如“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带
13、入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明之美”，这里，作者用通感的修辞手法，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。探究点3诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？二、1、 1下面诗句中运用了什么修辞手法?、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感 嗅觉移植为听觉）谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的诗星星。（比喻 ）解释下列词语或根据解释写词语。、更加觉得珍贵。 ( )、劫难：（ ）3、这首诗中“星星”象征 。“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级_我的分数_基础知识训练1给下列加点字注音。颤动_ 凝望_ 安慰_柔软_ 疲倦_ 覆盖_2在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。3这首抒情诗以“星星”象征_寄托了诗人的_发展题4朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。我的理解：_
