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1、小学二年级下册语文课件：少年聂耳小学二年级下册语文课件篇一：少年聂耳教学目标1.读中感悟和思考，深入学习体会专心做事的良好品格。2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4.认识创、革等12个生字，会写军、代等12个生字。教学重、难点自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间2课时(第2课时略)。教学过程一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
2、(板书：少年)齐读课题。(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐(语文课程标准要求每一个年段的学生都要正确、流利、有感
3、情地朗读课文。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词非常来领会。重点句：聂耳常常跑到木
4、匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图，引导抓住重点词常常一眨也不眨侧耳倾听，以及表示动作的词跑坐托来领会。可以做一做动作，体验眼睛一眨也不眨的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词独自站体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿
5、也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的全神贯注。想一想，你在学习时遇到过全神贯注的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解全神贯注的意义。3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，进行一些必要的语言
6、训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)四、诵读全文，积累语言1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)2.我来摘一摘。好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)五、读中思考，读写结合1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以
7、让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。(读写结合，抓住时机进行小练笔，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)六、巩固识字，积累词语1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2.选择自己喜欢的词语填写在自选词语的小货车上。小学二年级下册语文课件篇二：少年聂耳教学目标：1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。3、朗读课文，背诵最后两个自然段。4、认识12个字，会写12个字。教学重点：能抓住重点词句体会文章内容。教学难点：能背诵课文最后两个自然段。教学准备：磁带、多媒体课件教学过程：
8、一、导入1、播放义勇军进行曲2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课少年聂耳。二、初读感知1、师范读课文，学生认真倾听。2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。4、检查认字情况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗?指名分段读课文。6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻
9、声读课文第一段，然后说说你知道了什么?过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读2-5段，认真想一想。1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。2、全班汇报重点句(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面)(2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面)(3)聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释(全神贯注，删去文中的似乎行吗?为什么?)3、指导朗读(配乐齐读最后一段)三、指导书写喜：两个口上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。四、扩展延伸你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?总结：同学们天下无难事，只怕有心人，只要你用心去做就没有我们办不成的事。1
