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1、八年级语文备课组集体备课记录表备 课内 容第五单元第18课 第 周 第 课时第一次集体备课记录本文是一篇白话文小说，文字较为简易，故事较强，学生借助注释能基本理解课文内容。但本文在写作顺序上稍有特殊，即有大量的插叙，所以在概括情节的同时，帮助学生巩固有关记叙顺序的知识。同时，引导学生分析人物形象，教给学生分析小说人物形象的方法，并让学生学会区分文学作品和历史事实，公正地看待历史人物。最终达到以史为鉴，完善自己的人格的目的。 主备者备课课 题：杨修之死 课时：2课时主备者：关惠娟 上课者：备课过程一：教学目标：1、了解文章内容，梳理情节。2、分析杨修、曹操的性格特点。上者修改：二、教学重难点：1
2、、探讨杨修之死的原因。2、以史为鉴，健全人格。三、教学主要方法： 激趣法 讲授法 讨论法 四、教学过程： 第一课时（一）创设情景，导入新课1、播放歌曲滚滚长江东逝水2、罗贯中相关资料： 罗贯中（约1330约1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家，是中国章回体小说的鼻祖。他广泛搜集相关评话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴(pi)松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著三国演义。他在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托。3、三
3、国演义简介 ：是我国第一部长篇章回体小说，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。4、随堂掌握：读准下列加线字的读音庖官 po 心恶之 w 近侍 sh 夏侯惇 dn 曹丕p拈弓搭箭 nin 绰刀 cho 数犯sho 谮害zn 诈败zh（二）解读文本，梳理情节。 1.在文章开头，曹操因什么事杀杨修 ？鸡肋事件2.曹操杀杨修的真正原因是什么呢？（请用文中一句话回答。） 杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。3. 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什
4、么心理反应？ 事件 曹操的反应 鸡肋事件 大怒斩之 顺叙园门改阔 虽称美，心甚忌之众人分酥 虽喜笑，而心恶之梦中杀人 闻而愈恶之 插叙吴质事件 愈恶之计出邺城 大怒为植答教 大怒，有杀修之心结局：失利葬修 顺叙4、文章在层次安排顺序上有何特点？它们各有什么作用？前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。*补充关于记叙顺序：插叙：为了帮助开展情节或刻画人物，插进有关的另一件事的叙述，作用是补充交代或说明。 补叙：是回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。（三）赏析语言，分析人物性格。1、结合词句，分析课文曹操和杨修的人物形象 例： “曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之”。 “佯怒”
5、这个词语可以看出曹操只是假装生气来掩饰自己的私心,看出曹操的表里不一,阴险虚伪。明确：杨修是一个恃才放旷、狂妄不羁、卖弄聪明、毫无机心、言行不谨的人。曹操是一个虚伪奸诈、老谋深算、阴险多疑、嫉贤妒能、心胸狭窄的人。 *方法指引：小说人物分析1、看小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。 4注意作者对人物的介绍和评价。 （四）探讨：关于杨修之死杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨
6、修。你持何观点？请结合文中事件和人物性格，以“杨修之死，过在 ，因为 ”句式阐述观点。 观点一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明，聪明反被聪明误。观点二：杨修之死，罪在曹操。因为曹操阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能观点三：陷入曹氏兄弟的政治之争，曹操必须为后任者扫清障碍。（五）杨修之死给我们的启示如: 做人不可像杨修一样恃才放旷，要谦虚谨慎，适宜的发挥自己的长处。 做人也不可像曹操一样阴险狡诈，要宽容大度，学习比自己强的人。 *拓展了解历史上的曹操和杨修1、区分文学作品和历史事实。三国演义中作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。鲁迅在中国小说史略写道：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。 历史上的曹操倍受赞誉，作为政治家，他“明略最优”，唯才是用，“周公吐哺，天下归心”是他的雄心，“老骥伏枥，志在千里”是他的壮志。作为军事家，他战术战略灵活多变，对东汉末年中国北方的统一、经济生产的恢复和社会秩序的维系有着重大贡献。作为文学家，他首开“建安”诗风，“汉末实录”成就一代诗史。 2、可观看视频：“易中天品三国之-杨修之死”（六）布置作业。完成同步练习拓展阅读教学反思 第一课时 第二课时 第三课时3
