《反思周记三篇3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《反思周记三篇3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关反思周记三篇 反思周记 篇1 期末考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,好也罢，坏也罢,成也罢，败也罢，喜也罢,愁也罢，都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态，再决将来。 这次期末考试不仅给我们查找自己不足的机会,还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候,你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试,我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期末考试取得了高分,固然可喜，因为它是过去一个阶段汗
2、水的结晶。但这个成绩不能代表全部,不能代表将来。成功自有成功的喜悦,以此为动力,一路向前，将成功串联,才能铸就更大的成功。但是,失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待,在期待中努力,终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人,为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功,不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。 期末考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。 反思周记 篇2现如今,上学、就业都需要考试,那位什么要考试呢?单单像父母所说的“为检验你们”吗？不，它还有一个更重要的作用。一人
3、参加了某公司的三次考试,第一次是99分,排名第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考试,题目竟和第一次一样!这人懒得去想，自信的把笔一挥，不到考试时间的一半，她就交了卷。这次她还是99分，第二的还是那个小米，9分。第三次的试题仍是一样的,她连试题都没看，挥笔把答案都写上了,这次她又是9分，但没有独占鳌头,那个小米也是9分,第一。这个人并没紧张,认为她不可能挤下自己。但第四天公布的名单上竟没有自己! 考试,便要清除我们那清高心,不经过考试,我们会自命不凡,不再反思，停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖出来,让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。不要最好,只要更好。反思会推动我们不
4、断向前冲的！ 不要畏惧那些花样多变的考试，它们的共同理由只有一个在考试后反思！ 反思周记 篇3 在课堂上,有时常感到课堂时间不够用,甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接,有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果，有效教学培训总结。阅读有效教学方法后,我受到了很大启发,我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施,把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密,学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。一、目标明确。 我觉得，目标明确是
5、指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能,要养成些什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣,有时插入课外内容,为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。 二、内容正确、重点突出。 我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过,但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练
6、掌握。 还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确,教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的,他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度,不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照有效教学方法说:“这个问题提得很好,是否有哪位同学能回答”“这个问题提得很好,我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
7、 三、方法得当。 教师应该根据教学任务、内容和学生的特点,选择较佳的方法进行教学,教学有法,但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果， 这又是有效教学方法中的好方法,因为方法本身无所谓好坏,但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如,对尚未定论的争议问题,可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述,不如用演示法更加直观,等等。 四、学生兴趣浓厚,课堂气氛热烈。 通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导,在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了,就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了,就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。 教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功,要有意识地长期追求和探索。
